信息技術背景下的班級管理方法

張彩蘋

信息技術是現代教育技術的典型代表，依靠自身豐富的表現形式和資源內容，而備受廣大師生的喜愛。近年來，信息技術成了小學教育工作的主流模式，其中班級管理工作中也對其予以了運用，并取得了非常好的效果。為了進一步討論和研究信息技術在班級管理工作中的價值，文章對其具體開展模式予以分析。

一、運用信息技術開展班級管理

信息技術作為現代教育技術的典型代表，將其應用于小學班級管理工作是一項創新性教學選擇，需要班主任去適應和調整。從班級管理角度來看，信息技術的有效應用能夠讓班級管理工作變得更加高效。但將其落實到班級當中，并做好與學生之間的有效交流和應用并非易事。

在實際工作中，為了更好地發揮信息技術在班級管理工作中的積極作用，我選擇將班級管理工作融入線上教育，由此來提升師生之間的有效溝通。例如，我將值日生表、每周的班級活動、主題班會的安排上傳到線上教育系統，只要學生登錄線上系統，就能夠清晰地看到第二天的課程安排，避免學生出現忘帶書本的情況，而且學生可以通過線上系統了解本周班級的活動安排，提前做好準備。在線上系統當中，還可以對學生進行提醒，例如，周三是王芳值日，那么周二晚上7點，線上系統會提醒王芳，避免她忘記值日。在“媽媽，我愛您”的主題班會中，學生會有分組表現的節目，我會將節目單上傳到線上系統當中，這樣可以讓每個學生都了解自己的節目安排，并主動找時間與自己的搭檔進行節目排練，以便他們在主題班會上將自己精心設計和表演的節目呈現給媽媽。

從班級管理角度來看，信息技術的有效應用能夠顯著提升班級管理工作的效率，同時還有助于提升學生的參與感，讓他們以更好的狀態與老師、同伴進行互動。這不僅可以帶給他們良好的班級生活體驗，還有助于幫助學生養成良好的生活習慣，提升他們的責任感，這對于學生以后的成長和生活具有重要意義。

二、運用信息技術做好德育引導

在小學班級管理工作中，做好學生的德育教育至關重要。然而，在傳統的班級管理模式中，德育只能以老師的口頭教育和實踐體驗為主，而且受時間、空間的限制，實踐體驗的德育活動次數非常有限，這讓德育工作受到了阻礙和限制。然而，德育是班主任的重要工作內容，我們必須想盡辦法完成德育任務，這讓班主任犯了難。

但當信息技術可以在班級管理工作中應用以后，我們對學生的德育教育和引導方式就變得多元化了，可用的教育資源也更為豐富，這為班主任的管理工作開展帶來重要助力和支持。例如，為了教育學生誠實守信，我在主題班會中運用信息技術為他們播放了《曾子殺豬》《金斧子銀斧子鐵斧子》《千金一諾》等故事的Flash，讓他們從自己最喜歡的動畫片入手，在觀看故事的同時，明白做人要誠實守信，說到做到。為了提升學生的自我保護意識，我在班級中為他們播放了一些關于“青少年事故”的資料，具體包括在馬路上追逐打鬧、結伴去游泳等，讓他們明白這些他們非常想做但家長和老師明令禁止的行為，會威脅他們的生命安全。在此基礎上，我還為他們播放了“少年落水，同伴相繼下水解救，全部溺亡”的案例，讓他們明白在遇到困難時，第一時間要尋找成年人的幫助，而不要因為心急、慌張就做出錯誤的選擇。做事一定要量力而行，自己是小學生，自我保護能力尚未形成，何談去救助別人？

因為擁有信息技術的知識，德育工作的開展變得更加具體形象。這不僅可以讓學生更好地理解其中的內容，還能夠讓他們學會自我保護。這對于學生身心健康成長起到了非常重要的輔助作用，班主任高效的德育教育目標也由此得以實現。

三、運用信息技術豐富班會內容

運用信息技術豐富班會內容是小學班級管理工作開展的主要方法。在實際教學過程中，班會作為班級管理中最為重要的一種形式，其效果會直接影響學生的心智發育，所以班主任會在班會當中花費很多心思，目的就是為了通過班級管理帶給學生更好的服務。

例如，在端午節時，為了實現對學生的傳統文化教育，我在班級中組織開展了“濃情端午，傳承文化”的主題班會。在班會中，我運用信息技術給學生展示了端午節的由來，讓學生了解屈原的故事，同時也觀看了龍舟比賽。在此基礎上，我運用信息技術對他們進行了包粽子教學，并讓學生在班級中進行包粽子體驗。在這次主題班會中，學生不僅獲得了良好的活動體驗，還獲得了傳統文化的教育，增強了他們對民族文化的認知，并樹立起他們的民族文化自豪感。這在保證學生心智發育的同時，對他們的全面發展起到了非常關鍵的輔助作用。

總而言之，信息技術在小學班級管理工作中的有效應用，不僅可以提升班級管理工作的效果，還能夠為學生的全面發展助力。在實際教學過程中，班主任必須發揮自己的引導作用，通過對信息技術的有效應用，提升自己的管理效果，實現與學生之間的高效互動，促使學生更為主動地參與班級管理工作，并在老師的教育和引導下獲得成長，從而在完成對他們全面素質構建的同時，推動小學班主任班級管理工作的進步與發展。