提高學生數學課堂注意力

馬文軍

學生在注意力集中的時間段內可以學到更多的知識，加深對知識的印象，并提高知識的應用和轉化能力。

注意力的集中程度與多種因素有關，從調查研究的結果可以看出，注意力水平的高低直接影響小學生的知識吸收程度，甚至影響其智力發展水平。學生只有提高注意力，更高效地利用單位時間，關注學習對象以及學習的知識內容，才能更好地認識教材當中的知識點。

一、小學數學教學中存在的問題

第一，有些小學數學教師沒有對課堂的前一部分進行充分的注意，在課堂的開始階段講解了過多的理論知識，影響了學生的興趣。第二，很多數學教師目前開展教學的方式都是單個教學，這造成學生一旦遇到學習困難就會無力克服。第三，教師在教學中缺乏合理的教學組織。第四，很多學生并不了解注意力集中是什么樣的狀態，也不明白注意力集中意味著什么，因此無法集中注意力于知識學習上。第五，一些教師教學方法和語言過于死板，沒有吸引學生的注意力。

二、提高小學數學課堂效率，吸引學生注意力

（一）良好的課堂開端

良好的開端是成功的一半，教師在課堂教學開始之前進行精心設計，尤其是重視課堂開始到十分鐘內的時間，可以充分喚醒學生的注意力。首先，在教學的過程中，教師要將學生的注意力從課間活動的興奮當中拉回來。例如通過先聲奪人的聲音、圖片或者視頻活動等，幫助學生快速地注意到課堂教學的內容。其次，教師可以結合數學學科的特點對學生進行一些幽默詼諧的介紹，這更有利于學生集中注意力，并且在前三分鐘時間內，介紹一些學生已經了解的概念，從而幫助學生溫故知新。最后，教師還可以在課堂開始階段進行一些隨堂小測驗或考核，例如課前聽算等，可以幫助學生快速地將注意力回歸課堂教學內容中。

（二）組織小組合作學習

小組合作教學是激發學生注意力的一種有效方式，學生通過與其他學生之間的合作，會認識到自己在合作當中的責任。在乘除法計算教學中，教師可以先向學生展示教學信息，例如商中間或末尾有零的除法計算，再讓學生按照三五個人一組的方式，將自己所想的計算方法寫到紙上，與組內同學進行系統交流，比較其他同學的算法有哪些優點、存在哪些不足，最終得出計算商中間有零的除法的最優方式。這種討論的方法可以牽引著學生的注意力，避免學生在自主計算過程中由于相互之間沒有交流而造成注意力不集中的現象。通過這樣的探索，學生也可以對乘除法計算有更深刻的認識，體驗到合作的快樂。在向他人講解自己想法的情況下，加深對自己想法的邏輯梳理，從而提高知識認知水平。

（三）開展啟發式教學

第一，教師在教學中要充分設置懸念，激發學生的學習興趣。小學生好奇心旺盛，求知欲也非常強烈，但是由于積累的知識較少，因而這種新鮮感維持的時間比較短。在教學中，教師要善于應用啟發式教學方法，向學生展現一個生活化的事件。第二，教師可以采取多媒體手段，比如圖片、視頻、光影甚至VR等，幫助學生更加清楚明白地理解教學實際內容。例如在圓的面積和單位計算中，教師就可以通過VR設備向學生展現圓的直徑、面積以及周長。這種趣味性的教學方法可以在短時間內迅速集中學生的注意力。第三，教師在教學中要重視科學引導與設計，分散難度較大的問題，避免學生因長時間集中注意力卻無所獲而造成精力渙散。

（四）創造注意力集中的機會

良好的體驗有助于學生加深數學學習興趣，只有明白注意力集中給自己帶來的好處，才能夠進行注意力集中的追求。一方面，教師在教學中要不斷給學生創造體驗注意力集中的機會。另一方面，在學生展現出注意力集中的階段之后，教師要及時地給予獎勵，比如在學生高度集中注意力聽課之后，教師可以設置一些有趣的團體小游戲讓其“放松”一下，并給予正向的鼓勵——“你作業寫得真工整”“這是你注意力集中的結果”“你所有的題全都算對了”“今天注意力真集中”。這樣的表揚以及鼓勵式的教學方法，有助于學生認識到注意力集中的重要性，并在教師的評價當中看到自己注意力集中方面的進步，從而提高學好數學的自信心。

（五）策劃聽說讀寫等組合化教學

聽說讀寫等豐富的教學方式，對于學生有著強烈的吸引作用。教師在教學設計過程中，要全面思考，利用視覺吸引學生的興趣，利用聽覺提高學生的專注程度，利用算數練習等寫一寫，幫助學生鍛煉自己長時間的專注力。例如，教師在教學中要做充分準備，對于所教授的數學知識內容做到心中有數，才能夠條理清楚、邏輯明白地向學生講述解決問題的辦法。在教學開始15分鐘之后，學生的注意力可能會有所渙散，可以恰當地舉一些案例活躍課堂的氛圍。在這樣的情況下，教師還要注意調節自己的肢體語言，通過更大幅度的肢體動作，例如在課堂當中行走、模擬表演、觀察學生的解題步驟等方式，引導學生將注意力重新集中在教師身上。教師要重視學生的注意力，并經常調動學生的注意力，與其開展良好的雙向互動，收到學生給出的正向反饋，并且幫助其進行注意力訓練，提高教學效果。

三、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，小學數學教師要與學生構建一種雙向互動的關系，充分尊重學生的主體地位，才能真正提高課堂教學效率。從本文分析可知，研究小學數學教學有利于我們從問題的角度，看待目前學生注意力不集中的現象，加強分析，充分進行教學準備，始終將提高學生注意力當作課堂教學的一個重點進行充分、精心的設計。