游戲在教學(xué)中的運(yùn)用探析

王玉鳳

體育游戲是體育課程教學(xué)的一種常用的教學(xué)方式，相較于其他方式，體育游戲更具吸引力和趣味性。通過體育游戲可以吸引學(xué)生加入體育鍛煉之中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生間的交流。

素質(zhì)教育是新時(shí)代教育的主流，僅靠學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)判一個(gè)學(xué)生已經(jīng)成了過去式。全面發(fā)展越來越得到廣大學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校的認(rèn)同。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較低，教師必須有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案。心理學(xué)研究表明，游戲與小學(xué)生心理的活動(dòng)形式契合度更高。

一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的開展

小學(xué)體育教學(xué)一般在戶外進(jìn)行，體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的活動(dòng)教學(xué)環(huán)境，非常適合在體育教學(xué)中展開體育游戲教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師只是按照教學(xué)大綱要求學(xué)生來完成相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)消耗學(xué)生大量的體能，導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)不適反應(yīng)。因而在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)體育教育有一定的抗拒情緒。而體育游戲本身具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生對(duì)于游戲能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，符合學(xué)生的興趣要求，因此游戲教學(xué)能夠在一定程度上抵消學(xué)生疲憊的身心感受，讓學(xué)生喜歡上體育教育。同時(shí)，體育游戲具有受眾廣泛、種類繁多、趣味性高的特點(diǎn)，任何體質(zhì)、任何年齡階段都有著不同的體育游戲和游戲方式可供選擇，對(duì)全面提升小學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)具有極為重要的作用。目前大多數(shù)情況下，體育游戲都是通過將游戲場(chǎng)地和體育器材進(jìn)行合理的配置，制定合理的游戲規(guī)則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體條件來安排強(qiáng)度適宜的運(yùn)動(dòng)，確保每名學(xué)生都能在安全的環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲源于生活，具有較高的趣味性和活動(dòng)性，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。長(zhǎng)期采用該種方式進(jìn)行體育教學(xué)，幫助學(xué)生在放松心情的同時(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

體育游戲是將學(xué)科教學(xué)與游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)核，游戲?yàn)橥庠谛问?，可以有效地將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容融入游戲。這種教育方式有兩大優(yōu)勢(shì)，分別是適切性以及趣味性。

適切性，主要體現(xiàn)在體育游戲更能被學(xué)生所接受，學(xué)生參與度較高。不管是哪種教學(xué)方式，其立足的根本都是學(xué)生。必須與學(xué)生心理特征保持一致，才能夠發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生普遍好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)專注力可能相對(duì)較低。體育游戲可以將此劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育游戲教育活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加和諧平等的課堂教學(xué)環(huán)境，從而在教學(xué)中不斷挖掘?qū)W生的體育潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。

趣味性，主要體現(xiàn)在體育游戲形式多樣，內(nèi)容繁多。游戲內(nèi)容可以不拘泥于規(guī)則與形式，通過適當(dāng)?shù)母淖儯瑯O大地增強(qiáng)體育游戲的趣味性。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以完全放松心情，無須承擔(dān)任何心理壓力，將自己融入游戲的氛圍，最大限度地放松學(xué)習(xí)帶來的壓力，達(dá)到體育鍛煉以及增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。比如“接力跑”這個(gè)游戲，傳統(tǒng)的游戲方式就是讓學(xué)生若干人組成一隊(duì)，然后一個(gè)接一個(gè)跑，最先完成的一組則是勝利者。為了進(jìn)一步提高體育游戲的趣味性，可以讓學(xué)生一邊慢跑一邊模仿一種動(dòng)物，因?yàn)榇藭r(shí)的小學(xué)生處于模仿積極性最高的成長(zhǎng)階段，模仿可以讓學(xué)生融入性更高、趣味性更強(qiáng)。

三、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用途徑

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑主要分為三種，分別是在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)部分中的應(yīng)用、在基本技術(shù)技能教學(xué)中的應(yīng)用以及在身體素質(zhì)提高中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的體育課準(zhǔn)備活動(dòng)，都是先讓學(xué)生站成多個(gè)縱隊(duì)，在體育委員的帶領(lǐng)之下慢跑一至三圈，結(jié)束之后再站成體操隊(duì)形。由體育委員帶領(lǐng)做體操、活動(dòng)關(guān)節(jié)、拉韌帶等運(yùn)動(dòng)。這種形式的體育課開場(chǎng)較為普遍，適用性也相對(duì)較高?？梢酝ㄟ^適當(dāng)?shù)娜谌塍w育游戲來加強(qiáng)在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中的趣味性。比如在學(xué)生慢跑的過程中，可以不采取縱隊(duì)的列隊(duì)方式，將縱隊(duì)的列隊(duì)方式改變?yōu)槿舾蓚€(gè)圓形隊(duì)，每一隊(duì)學(xué)生圍成一個(gè)圈勻速慢跑。在跑的過程中，教師喊規(guī)定的圖形，每一隊(duì)則要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)改變隊(duì)形。在做體操的階段，也可以讓學(xué)生拿著運(yùn)動(dòng)器材做操，這樣不僅可以讓學(xué)生更加熟悉運(yùn)動(dòng)器材，還有利于體育課的教學(xué)。

體育課教學(xué)也有著自己的教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生在鍛煉的同時(shí)掌握體育技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師進(jìn)行動(dòng)作示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。這種方式學(xué)生接受能力相對(duì)較低，而且容易產(chǎn)生心理壓力和乏味感。可以通過加入體育游戲讓學(xué)生更加輕松地掌握體育技能，比如在做投籃技術(shù)的教學(xué)時(shí)，可以采用移動(dòng)籃筐、運(yùn)球競(jìng)速、運(yùn)球接力等游戲;在足球技術(shù)的教學(xué)中，可以采用定點(diǎn)打靶、運(yùn)球協(xié)作等游戲，讓學(xué)生能夠在游戲之中熟練地掌握體育技能。

增強(qiáng)體質(zhì)是進(jìn)行體育課教學(xué)最為根本的目的。所以鍛煉身體素質(zhì)是體育課教學(xué)中必不可少的重要組成部分。傳統(tǒng)的身體素質(zhì)練習(xí)具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和單調(diào)性，學(xué)生普遍較為排斥，因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的融入性，應(yīng)將游戲和競(jìng)技加入身體素質(zhì)的練習(xí)之中，讓學(xué)生進(jìn)行分組，合作比拼。但是要注意不可設(shè)過高的目標(biāo)，以免給學(xué)生的身體帶來負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)監(jiān)管，防止在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)傷害事故。

將體育游戲融入傳統(tǒng)體育教學(xué)，可以有效改善目前部分學(xué)生排斥體育課的心理。要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生自主參與到體育活動(dòng)之中，真正做到放松心情，快樂體育。