體育學科核心素養對中職學生職場規則意識影響的探究

薛文樺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經濟社會的快速發展，教育發展也趕超前列，各個院校在學生數量上不斷增加，同時教育規模也隨之擴大。但在培養學生的過程中，一些教育者過分重視知識水平層面，忽視了培養學生的職業素養。對核心素養進行了全面的闡述，并指出核心素養以及職場規則意識之間的聯系。針對當前中職教學還存在的一些問題，進行解決。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;體育學科;核心素養;職場意識

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0132-02

對中職教學來講，主要是培養實踐性人員，因此，作為教育者，在實際教學過程中，應與實際相結合，進而促進學生核心素養的提升。在中職教學中，其核心素養主要是自主健身，而核心能力不僅包含運動能力，同時還有對社會的適應性等。對中職學生來講，處于成長時期，因此，教育者應以核心素養為依托，開展體育教學，進而促進學生身體素質的提高，同時還能保證學生探究能力和團隊精神的提升。在當前形勢下，對學生核心素養對職業規則意識影響進行探究具有一定的現實意義。

一、體育核心素養概述

對于中職體育學科來講，主要是學生在學習過程中，能夠積極主動地參與到學習當中，進而形成一種品質和能力，這種品質能力不僅能促進學生身心發展，同時還能滿足社會發展需求。在某綱要中指出，課程教學目標主要分為以下幾點：（1）增強自身身體素養的提升;（2）社會適應能力得到了顯著的提高;（3）體育技能的增強;（4）職業素養能夠適應社會發展需求。另外，通過查找文獻以及調查體育教學情況，最終得出核心素養內容主要包含以下這些內容。首先，主要是知識素養以及自身行為素養。在學習過程中能夠利用職業知識以及保健知識，保證營養的均衡性，同時加強鍛煉，進行科學健身。其次，在運動技能上加大培養，學生應進行學科學習，并保證運動方法能夠有效掌握，最終形成良好的鍛煉習慣。最后，培養品格修養。主要是利用學習活動培養學生的情感，確保學生能夠端正學習心態，積極主動地參與體育活動，體會到運動樂趣，同時還能感知到團隊合作發揮的力量，讓學生認知到信任、競爭等，這對學生日后的工作具有一定的現實意義。不僅能夠更好地適應工作崗位，還能養成良好品質。因而，在體育素養中，核心素養占有重要地位，同時發揮著重要作用。

二、體育核心素養和職場規則意識間的聯系

對體育教學來講，最為主要的是培養學生的精神以及信念。在一定程度上講，進行體育學習，對中職學生日后就業個人意識信念具有重要影響，例如對學生集體觀念和吃苦耐勞這樣的精神等都是有影響的，能夠為其打下基礎。從嚴格意義上來講，不僅要培養學生的精神信念，在體育學習過程中，還能培養學生的思想品質，而在職業生涯中這種品質是缺一不可的。從當前中職院校教學情況來看，大多數學生在基礎知識上還十分薄弱，一些簡單的口令以及組織能力等偏低，不能滿足職業需求。在實際教學中也不難發現學生存在著一些共性，例如不自信、在運動方法上存在錯誤等。在職業工作中，溝通能力以及專業能力是十分重要的，因此，對于體育教學而言，體育文化在學生品行當中具有一定的現實意義。

三、核心素養對學生職業規則意識的影響

（一）能促進學生體能的提升，滿足工作需求

對于中職學生來講，在畢業后會選擇各種各樣的工作，不管是哪種性質的工作，較好的體能是必不可少的，例如程序員以及秘書等。由于工作強度較大，需要工作人員集中精力，因此工作人員能夠抵抗疲勞性是至關重要的，這就體現出體能的重要性。另外，在一些行業當中需要工作人員進行長期的奔波，同時也需要體能。在一些工廠內，更需要技術人員長期站立，進而對工作人員具有較高的要求。因此在中院校學習，能夠確保學生體能的提升，為學生日后就業提供基礎，能夠更好地適應工作環境。

（二）核心素養下能夠促進學生心理素質的提升

隨著經濟的發展，社會的進步，競爭壓力也隨之增大。在一些職業工作中，需要工作人員具有良好的心理承受能力，這樣才能更好地完成工作。相對而言，不同職業對工作者的要求也是不同的，比如作為會計應具備良好的耐心，工作者應集中精力，同時與財務工作來往中，應具有抗壓能力，最終完成本職任務。針對服務行業，作為從業人員，在情緒管理上應具有應變能力，同時具備一定的心理素質。不然當發生緊急情況時，將手足無措，最終不能完成工作任務。體育課程中的籃球以及足球等項目，能夠提升學生的觀察力。而射擊運動，對學生心理素質的提高具有有效的幫助。在核心素養下的中職體育教學，對學生今后職業規劃意識具有重要的影響。

（三）體育學習能夠延長工作時限

不管是工作還是學習，都需要有個健康的體魄，這樣才能在工作、學習中發光發熱。健康的體魄不僅能夠確保身心健康，還能延長工作時限。在中職體育教學中，學生可以進行經常性的鍛煉，增強體質。鍛煉并不是一時興起，而是長久的堅持，依照科學方式加強鍛煉，保持身體素質，這樣才能在工作崗位上長久地發揮自身才能。

四、中職體育教學面臨的問題

從當前情況來看，在中職院校學習的學生，大部分來源于中考失利的學生。對于這部分學生而言，在基礎知識上極為薄弱，同時還存在一定的厭學思想。同時，一些居住在偏遠地方的學生，不能接觸到優質教學資源，最終只能在中職就讀。這部分學生在學習上經常遇到困難，在思想以及行為方式上也存在差異。當前中職生存在一些共性問題，例如擁有著嚴重的叛逆心理，具有較強的虛榮心，不僅法制觀念淡薄，而且十分厭學。而對于中職院校，教育任務是十分艱巨的，由于在辦學經費以及師資情況上面臨一些困難，一般將資源精力更多關注在提升專業技能這個層面，從而忽略了培養學生的職業素養能力。正是由于這樣的原因，最終造成一些學生缺乏職業能力，不能盡快適應工作。當前市場發展較快，企業在設置崗位以及用人準則上也在不斷變化，同時用人要求在不斷提升。

（一）教學觀念落后

在當前教學模式下，素質教育已經十分成熟，但應試教育還具有一定的影響力。在實際教學中，存在教師具有功利性心理。基于核心素養下中職體育教學面臨一些情況，主要集中體現在以下幾個方面：（1）教學目標缺乏合理性特征。在實際教學中，教學目標是十分重要的，從一定程度上講，教學目標對高效課程具有至關重要的影響。但一些教師在進行教學時都存在缺陷，都體現出教學目標具有偏離性。（2）教學設計不新穎。在中職教育中，更加注重提升實踐能力，但在進行教學時，一些教育者更加注重理論知識能力的提升，缺少實踐活動。在這樣的教學背景下，學生只能被動接受知識灌輸，不能突出學生的主體地位，不僅不能滲透核心素養教育理念，同時教學效率也較低。

（二）忽略了學生職業能力的提高

當前形勢下，在一些中職院校實際教學中，教育者主要以單一方式教育為主要出發點，同時模仿普通教育體系，在根本上忽視了職業教育的本質要求，沒有突顯出職業性特征。中職教育在進行教學時，老師主要以具體項目或者技術等為核心，這樣的教學并沒有與學生專業特色相結合，只是進行機械式體育活動，而學生處于被動地位完成學習。這樣的教學不僅沒有突顯出教學特色，同時缺少針對性體育鍛煉，沒有從根本上提高學生的職業能力。對中職學生而言，自身不明白怎樣利用鍛煉方法去促進體能的提升，更沒有養成良好的職業道德。當面對競爭與合作這樣的關系時，不能妥善地處理。

五、核心素養下中職體育教學問題的解決對策

（一）尊重學生的主體地位

體育在教學過程中，應打破傳統教學方式，教育者應以引導者的身份進行教學，尊重學生的主體地位，這樣才能確保學生參與其中，提高教學的有效性。在新的時代形勢下，教育者應認知到自身所處的角色，發揮作用，促使學生對知識活學活用。還可以進行分組學習，進而激發學生的學習興趣，調動學習能力。

（二）進行多種方式訓練

中職體育教學在內容上應豐富化，不能拘泥于一種方式理論。在課堂上探討的問題，可以利用團隊訓練以及合作訓練這樣的方式，打破學生被動接受知識的局面，還能確保學生參與課程，為教學注入新鮮的活力。

（三）促進學生職業能力意識的增強

在教學教育體系中，包含以下三方面內容：（1）主要是針對體育方面而言的;（2）學校德育;（3）加強對學生職業能力與意識的培養，進而確保學生綜合能力的提升，最終與社會需求相吻合。在當前時代背景下，社會在實用性人才方面具有較高的要求，在一些崗位當中，作為工作人員應具有一定的知識能力，還應具備良好的身體素質，這樣才能更好地適應工作環境，有效推進工作進程。在中職體育教學中，利用多種教學方式，將體育教學以及學生職業體征相融合，同時將教學目標與培養人才融為一體，營造出良好的學習氛圍，促進學生積極主動地參與其中。

（四）將教學與職業意識相結合

應強調教學活動以及職業工作的關聯性，并加強鍛煉學生的運動技能以及社會教育等，進而增強學生的職業適應意識，同時能夠為社會培養出一批專業性人才埋下伏筆。總的來講，要想在真正意義上促進中職學生身體素質的提高，最為有用的方式就是通過體育教學。在當代教學活動開展過程中，應以職業能力為依托，最終增強學生的綜合素質能力。

綜上所述，在中職體育教學中，作為教育者應轉變教學方式，帶動學生的學習熱情，使其參與其中。核心素養下的中職體育教學，一方面能夠促進學生知識能力的提升，為今后學生就業提供一份保障;另一方面，還能確保學生擁有一個健康的體魄，保證學生在工作崗位上能夠發光發熱。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍