一體化教學在中職語文教學中的運用

喬玉蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職語文教學為一項基礎教學工作，能夠對其他學科的學習產生積極的推動作用，所以應高度重視中職語文教學工作的開展，但從現階段的情況來看，中職語文教學中存在的問題較多。據相關調查顯示，如能夠積極運用一體化教學模式，則利于解決現階段中職語文教學期間所存在的問題，提高中職語文教學的質量，同時也能夠促進中職學生有效學習語文知識，切實提高學生的語文學習水平，強化學生應用語文知識的能力。基于此，主要探討一體化教學在中職語文教學中的運用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 一體化教學;中職語文;教學;運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0102-02

對于中職語文教學來說，應緊緊圍繞專業人才培養需求開展相關教學活動，從而提高學生的實踐水平，為學生之后的就業予以一定保障，而若能夠開展一體化教學活動，將利于達成上述目標，如可吸引學生在中職語文課堂學習之中的注意力，讓學生能夠對中職語文知識學習產生濃厚的興趣，從而使學生在興趣的驅使之下，更為主動地學習中職語文知識，最終提高學生的綜合能力及素質，達成中職語文教學的本質目標。

一、在口語交際中應用一體化教學

在開展中職語文教學的過程中，一些教師片面認為在應用教材時，應做到從大局著手，在教學期間更多的是進行照本宣科的教學，而未能夠站在專業的視角之下，結合學生的真實學習情況開展中職語文教學工作。在此情況下，學生對中職語文知識的學習興趣則較為薄弱，并且這種機械化的學習狀態也難以促進學生之間的溝通與交流，在此情況下就勢必難以提高學生的口語交際能力，不利于促進學生的日后發展[1]。而針對上述情況，在現階段中職語文教學中，教師應在口語交際中應用一體化教學模式，充分發揮出一體化教學模式的重要作用，讓學生能夠在此種教學模式的促進之下更好地進行溝通與交流，切實提高學生的口語交際能力。

例如，在開展《勸說》一課的語文教學時，教師應在口語交際練習之中應用一體化教學模式。針對本節課內容，教師可針對職場的實際情況來為學生創設良好的教學情境，同時還需適度拓展授課內容，使中職語文教學內容能夠和學生日后的職業之間有一定的聯系。對護理專業的中職學生而言，教師可讓其扮演護士或是患者的角色，創設讓護士勸說患者服藥或是檢查等情境;對美容專業的中職學生來說，則可讓其扮演顧客或是美容師的角色，勸說顧客可購買哪類美容產品。在開展上述中職語文一體化教學的過程中，能夠通過為學生創設良好的口語交際情境，逐漸提高學生的口語交際能力，也能使學生在日后更好地滿足崗位需求，在一定程度上保證學生的日后發展。

二、在寫作訓練中應用一體化教學

不管是對哪個階段的語文教學來說，寫作教學均為一個教學難點，一些教師在開展寫作教學的過程中，會受到許多因素的影響，而難以切實提高學生的語文寫作水平，而學生對語文寫作的熱情也較為缺失，在寫作時經常感到無詞可寫，不知該如何表達。針對上述情況，在現階段中職語文教學中，教師應積極帶領學生開展寫作訓練，并在訓練期間應用一體化教學模式，從而提高學生的語文寫作能力，而這一能力也是學生日后邁向職場的一項重要技能，所以若學生的寫作能力有所提高，那么也能夠對學生日后的就業予以較好保障[2]。對此，一方面教師應了解學生的寫作現狀，明晰學生在寫作期間的薄弱點，以便針對此有的放矢地應用一體化教學模式。另一方面在開展寫作訓練的過程中，教師還需做到引導與指導中職學生，確保學生能夠處在正確的寫作訓練方向，從而保障學生的寫作訓練效果[3]。

例如，在中職語文教學之中，教師在指導學生寫計劃或者總結時，應積極進行寫作訓練，并在此過程中充分貫徹一體化教學模式;針對藥品營銷專業的中職學生來說，教師可指導其去寫藥店的年度銷售計劃;對美容專業的中職學生來說，教師可指導其去寫美容項目推銷方案;對護理專業的中職學生來說，教師可指導其去寫交接班記錄以及查房記錄等。在寫說明文時，應指導學生以自身專業為著手點，認真書寫藥品說明書，或是美容產品的相關說明書等，從而通過上述寫作訓練方式，使不同專業的中職學生均能夠掌握本專業寫作的主要方式，以便在日后更好地進行相關寫作。在上述過程中，充分發揮出一體化教學模式的作用，真正提高學生的語文寫作水平。

三、在實踐活動中應用一體化教學

以往在開展中職語文教學工作時，教師所運用的教學形式還較為單一，通常會將課堂作為唯一的載體來指導學生進行語文知識的學習，而在此情況下，則難以增加學生的知識儲備，也難以活躍學生的思維，推動學生的思維發展，并且這種教學形式也難以提高中職語文課堂教學的效率與質量，致使中職語文教學難以達到事先所制定好的教學目標，同時也勢必難以良好地培養中職學生，甚至會對學生今后的就業產生一定阻礙。所以，針對上述情況，對中職語文教師而言，務必要重視豐富中職語文的教學形式，善于借助其他方式來更為高效地開展中職語文教學工作，以促使中職學生更為主動地投身語文學習之中，從而保證中職學生的學習質量以及中職語文教學工作的質量[4]。以具體的方式來說，在開展中職語文教學工作的過程中，教師應積極利用實踐活動，并在此活動之中充分貫徹一體化教學模式，使學生能夠通過真實的實踐來增強自身的感官體驗，深化自身對語文知識的理解，同時也能夠在一定程度上提高學生的內心適應度，這樣學生在面試或是工作期間就能夠更好地面對與解決問題。

例如，在開展中職語文教學工作時，教師可針對教學內容，對應聘活動進行模擬。對此，教師可先將學生劃分為幾個小組，而后讓每個小組均選出面試官以及應聘人員，一同參與到應聘活動之中，因中職學生還未能夠投身社會環境之中，也難以知曉現代企業所迫切需求的員工類型，所以在參與此項活動的過程中，僅能夠以自身的印象和理解參與活動，難以真正切入現實中[5]。而面對此情況，在開展此實踐活動的過程中，教師可適度向學生提出問題：若你是藥店或是美容院的負責人，那么你想要應聘何種類型的員工？或者說你在招聘會上會向應聘者提出哪些問題，來判斷其是否滿足你的應聘要求？而后讓學生帶著這些問題去設身處地參與此實踐活動，從而漸漸提高學生的實踐能力。應明確的是，實踐活動需包括崗位分析、材料收集、組內探討以及面試等諸多環節，由面試官提問，由應聘者加以回答，如此才能夠使實踐活動的開展更加具備靈活性與針對性。再者，教師還可讓學生之間互換角色，這樣也能夠使學生學會換位思考問題，了解到自身所存在的不足之處，而后積極改正不足，持續完善自身。而在上述過程之中，則能夠作為在實踐活動之中運用一體化教學的一種良好體現，利于凸顯出一體化教學模式的重要價值，最終也能夠真正提高學生的語文學習水平，保障學生的學習成效。

四、完善及優化一體化教學體系

唯有完善及優化一體化教學體系，才可確保教學模式的良好貫徹，對一體化教學體系而言，其應涵蓋評價體系與課程體系這兩方面內容，從而推動一體化教學方式在中職語文課堂教學之中的有效運用。

以課程體系來說，需將中職語文課程作為一門重要的基礎課程，明確此課程的教學目標，善于從實際情況出發來有效地開展中職語文教學工作，不斷提高學生的職業素養。對比以往的語文課程教學模式，一體化教學模式所具備的優勢更為明顯，其利于沖破傳統課程形式的局限，使課程內容更加具備變通性與靈活性[6]。對中職語文教師而言，在設計一體化教學的過程中，還需重視融合就業及教學方面的內容，有所傾重地設計教學方案，這樣才更能夠保障此教學方案的實施效果，提高中職語文課堂教學的質量。

以評價設計來說，不單單只注重評價學生的學習，也需重視評價教師的教學，這樣才能夠保障評價的客觀性以及全面性。再者，不僅要關注教學的整個過程，還應關注教學的最終結果，應做到將結果評價與過程評價相互結合，這樣才能更好地發揮出評價的作用。

具體來說，在平時的教學中，教師需要多加關注每名中職學生，評價內容涵蓋學生進行活動設計以及學習態度等方面，而在客觀評價學生的過程中，學生也能夠及時了解到自身在課堂學習中的薄弱之處，然后通過多加學習、獲得同學及教師的幫助等方式，改善自身的薄弱之處，提高自身的學習水平[7]。另外，教師還需多與學生之間進行溝通，了解學生對中職語文教學的想法及建議，如發現學生所提出的想法有可取之處，那么教師也應及時予以吸收，調整自身的一體化教學方案，使其能夠更為滿足中職學生學習語文知識的心理需求，與此同時，也利于提高學生在中職語文課堂學習中的主動性，使學生的語文學習成效獲得整體性提高。由上述內容可知，完善及優化一體化教學體系是至關重要的，務必受到中職語文教師的高度重視。

總而言之，一體化教學在中職語文教學中的運用能夠產生顯著的教學效果，如在利用一體化教學模式后，非常利于提高學生的口語交際能力、語文寫作能力，也能夠提高學生的實踐能力，使學生能夠在中職語文課堂的學習之中獲得更深層次的進步。而對中職語文教師而言，也應通過不斷搜集資料以及學習的方式，充分明晰一體化教學模式的實際應用方式，還需不斷提高自身的教學能力及素質，從而更好地利用一體化教學模式保障中職語文教學的質量，最終為社會輸送更多的人才。

參考文獻：

[1]李彩玲.一體化教學在中職語文教學中的運用[J].職業，2019（4）：108-109.

[2]高平.中職語文課堂實施“一體化教學”初探[J].職業技術，2018，17（1）：65-66.

[3]張曉英.中職語文課堂實施“一體化教學”初探[J].科學大眾（科學教育），2017（9）：103.

[4]張寧.芻議一體化教學背景下中職語文文言文教學策略[J].信息化建設，2016（6）：188.

[5]賴玲玲.理實一體化教學在中職語文教學中的應用[J].衛生職業教育，2016，34（7）：57-58.

[6]陳湘芬.閱讀與寫作一體化教學在中職語文教學中的實證研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015（7）：171，159.

[7]劉新盛.淺談中職語文口語一體化教學的策略[J].職業，2014（9）：125-126.

◎編輯 馬燕萍