論達爾克羅茲教學法對中職音樂理論課的啟示

黃馨瑤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 音樂課程具有較強的藝術性，能夠有效促進學生各方面能力的提升。隨著社會經濟的快速發展，人們對音樂課程的重視度越來越高，音樂課程的目的已經不是單一地讓學生學會唱歌，同時也要求學生能夠掌握相應的音樂理論，讓學生達到學以致用的效果，從而更好地推進我國中職音樂課程的快速發展。闡述達爾克羅茲教學法對學生的本質要求以及對中職音樂理論課的啟示。

[關? ? 鍵? ?詞]? 達爾克羅茲教學法;中職;音樂課程;啟示

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0070-02

與西方國家相比，我國中職音樂理論課程的發展還較為落后，各方面的發展水平都有待提高，但是隨著人們生活水平的不斷提高，人們逐步提高了對音樂課程的重視度，所以如何快速發展中職音樂理論課成為我國教育領域的熱門話題。為了能夠更快地促進中職音樂課程的快速發展，教育領域在循序漸進地使用達爾克羅茲教學法進行教學，希望能夠讓我國中職的音樂理論課取得更好的效果。這種教學法強調的不是知識的傳授，更多的是發揮人的主體性，認為人的情緒、心態、情感等都極大地影響著音樂教學效果，運用達爾克羅茲教學法的教學過程中，更加注重的是學生的即興發揮。因此，這種教學法能夠對音樂理論課程帶來一定的啟示，能夠輔助中職音樂理論課更快地發展，并促使中職音樂課程朝著一個正確的方向發展。與此同時，這種教學方法能夠有效提高學生的音樂學習能力，促進學生的快速發展。

一、對學生的要求方面

人體的主體性就是在教學過程中充分發揮人體的主動性，教師主要負責引導和指導工作，學生學會用身體去感受音樂。在學習音樂過程中，很多學生不會用身體去感受音樂，只會隨意去打拍子或哼唱歌曲。所以想要學好音樂就應該學會用身體去感受音樂，避免機械式學習，讓學生學會有意義地進行學習。

（一）學會用肢體動作去輔助音樂學習

在學習音樂課程的過程中，首先要學會掌握音樂的節奏、旋律、速度、強弱等，對歌曲有初步的認識，并學會用肢體動作去表達音樂內容，從而達到讓別人看到肢體動作就能感受到所想表達的音樂內容。但是這有一定的前提要求，就是要掌握相應的舞蹈技能，大膽用舞蹈技能將音樂內容表達出來。所以想要學會用肢體動作去輔助音樂學習，首先就應該掌握相應的舞蹈技能，讓音樂成為舞蹈技能的陪襯，用舞蹈將音樂的情感表露得淋漓盡致。

（二）肢體動作的隨意性

眾所周知，很多舞蹈都有固定的動作，如果在練習過程中出現一個錯誤，就可能打亂這個舞蹈的節奏，最終將無法達到最佳的表演效果。但是達爾克羅茲教學法具有較強的隨意性，這種教學法不要求舞蹈的肢體動作都是固定不變的，更多的是要求學生頭腦要清晰、靈活，能夠根據音樂的節奏隨意變動肢體動作。這就要求學生有音樂的敏感性，能夠根據音樂的細微變化而立刻變化肢體動作，從而達到肢體音樂旋律協調的效果。

（三）對學生沒有太高的要求

從音樂教學情況來看，一些音樂教學都有一定的要求，要求學生有一定的音樂基礎以及音樂潛能，否則將難以進行音樂教學。舞蹈教學也如此，舞蹈教學要求學生具有較強的柔韌性，這樣才能夠更好地促進教學的發展，否則將難以長久地進行舞蹈教學。但是達爾克羅茲教學法是一種“無門檻”的教學法，這種教學法對學生各方面能力都沒有具體的要求，只是要求學生要擁有學習的主動性以及積極性，善于用肢體去表達音樂內容，同時也能夠認真去感受音樂的色彩，感受到傾聽音樂是一種享受的過程。所以說這種教學方法的要求較低，更多的是強調學生的主觀能動性。

二、對中職音樂理論課教學方面

（一）為學生營造良好的學習氛圍

從我國傳統的音樂理論教學情況來看，大部分教師還是依舊使用傳統的教學方法進行教學，依舊使用“教師講，學生聽”的方式進行講解。這樣使音樂教學過程變得枯燥乏味，同時也降低了學生的學習興趣及學習熱情，讓學生感受不到學習音樂理論課的快樂，久而久之，學生也認為音樂是一門不重要的課程，不愿意主動去學習，即使在教師的壓迫下，也表現出不耐煩的態度。所以，作為一名中職音樂教師，要學會發揮學生的主體作用，逐步改變傳統的教學模式，循序漸進地引導學生學會傾聽音樂，根據自己的真實感受進行即興創作。首先，教師可以鼓勵學生利用小組合作交流的方式進行討論，鼓勵學生大膽與小組成員分享自己的創作。其次，教師可以鼓勵小組成員創作譜曲，根據自己的想法創作出自己滿意的作品，并大膽與全班同學分享自己小組的成果。通過這樣的教學方法，不僅可以有效激發學生的音樂學習興趣，同時還能夠增強學生的音樂學習信心，讓學生能夠大膽創新。長期處于這種良好學習氛圍下的學生，久而久之，自身的能力也在逐步增強。

例如：學習中職聲樂歌曲《黑貓警長》之后，學生對這首歌的內容、旋律、節奏、速度等都有了初步的體驗。這時教師就可以讓學生用肢體動作表達出自己對這首歌的理解和認知。與此同時，教師還可以鼓勵學生通過小組合作交流的方式，對這首歌曲進行改編，并鼓勵學生通過小組的方式進行作品的匯報，積極與別人分享自己小組的作品。久而久之，不僅能夠有效增強學生的創作信心，同時還能夠為學生營造良好的學習氛圍，這能夠在很大程度上調動學生的學習熱情以及學習主動性。

（二）充分利用即興創作進行音樂教學

作為一名中職音樂教師，首先要從學生的具體情況出發，不能單一使用講授法進行音樂理論的講授，這樣會在很大程度上遏制學生的學習熱情。因此，在進行音樂理論教學時，教師可以充分使用即興創作進行音樂教學。但是這有一定的前提條件，首先教師應該深入鉆研教材，以及深入地了解學生，提前準備課程教學所需要的輔助教具，讓學生能夠在這些教具的激發下，大膽表達自己的真實情感以及激發學生的創作能力。

例如：在學習中職聲樂《鈴兒響叮當》這首歌曲時，教師除了提前準備好自己的范唱以外，應該提前準備一些有音高和無音高樂器，如碰鈴、鈴鼓、地鼓、散響、音條琴等，用這些樂器來輔助學生歌唱，讓學生通過不同的樂器有著不同的體驗，豐富學生的情感體驗，從而逐步增強學生的創作靈感。

（三）重過程輕結果，增強學生的學習信心

作為一名音樂教師，首先要深入了解每一個學生的具體情況，時刻關注學生的創作過程，對他們做出及時的鼓勵和引導。與此同時，在學生的創作過程中，教師要學會給予學生適當的鼓勵和表揚，讓學生能夠大膽進行創作。在如今的素質教育背景下，教師應該將學生的學習過程作為教學重點，而不能將學生的學習結果作為唯一的評定標準，這樣才能更好地激發學生的學習思維。因為如果教師只重結果，將會在很大程度上降低學生的創作信心。所以作為一名音樂教師，想要更好地促進學生各方面能力的提升，就應該有長遠的目標，將教學重點放在學生的學習過程中。

例如：在音樂理論課程教學過程中，教師不能將學生的期末成績作為唯一的評定標準。教師可以根據學生的具體情況，為不同的學生制訂不同的教學目標，讓學生跟自己作比較。如果自己跟自己作比較稍有進步，教師就應該及時給予學生鼓勵和表揚，逐步增強學生的創作熱情，消除學生的抵觸心理，讓學生能夠喜歡上音樂理論課程，并能夠主動地跟上教師的教學節奏。

（四）帶著感情去體驗音樂

從我國的音樂教學情況來看，教師除了進行知識的傳授，很少會引導學生進行情感體驗。但是音樂理論課是一門感性的課程，不僅要求學生學會知識，同時還能夠進行情感的體驗。所以作為一名中職音樂教師，要學會引導學生去享受音樂，將達爾克羅茲教學法有效融入音樂理論課程中。這樣不僅能夠有效激發學生的創作思維，同時還能夠有效地豐富學生的想象，讓學生感受到音樂的本質不僅是學會歌唱和彈琴。與此同時，還可以讓學生帶著情感去體驗音樂，能夠更好地促進學生各方面能力的提升，讓學生朝著更高層次的方向發展。

例如：在學習《在燦爛陽光下》這首歌曲時，教師除了對歌詞講解以及教授學生如何歌唱以外，還要引導學生對這首歌曲進行情感的體驗。告訴學生曾經有很多中國人為了保護中國沖鋒上陣，用鮮血換來了如今美好的中國。正是因為他們的偉大犧牲，中國從此站起來了。我們作為華夏子女的一員，應該去愛護我們偉大的祖國。接著教師就要指導學生帶著情感去歌唱，這樣不僅能夠讓學生更好地歌唱，同時還能夠深化學生的情感體驗，逐步增強學生的愛國熱情。

三、反思和借鑒

達爾克羅茲教學法在中職音樂課堂中運用得比較少，但是在西方國家很早就采用了這種教學方法進行音樂理論課程的教學。隨著教育事業的快速發展，我國已經將達爾克羅茲教學法融入音樂理論課中，但是與西方國家相比，我國的教學效果還有待提高。這種教學方法已經在西方國家發展了很長一段時間，它們已經有了豐富的經驗，并取得了顯著的成效。所以我們應該深入鉆研達爾克羅茲教學法，促進這種教學法的快速發展，并利用這種教學法來輔助音樂理論課，讓我國的中職音樂理論課程達到更高的階層。與此同時，為了能夠更好地將這種教學方法有效地融入音樂理論課程中，我們可以借鑒西方國家有效的經驗，逐步形成具有中華民族特色的教學方法。除此之外，根據目前的音樂理論課教學情況來看，這種教學方法在中職教育領域的應用范圍不廣，作為一名教育人員，我們應該深入鉆研這種教學方法，不斷推廣和應用這種教學方法，最終促進這種教學方法的快速發展。

總而言之，達爾克羅茲教學方法是一種行之有效的教學方法，這種教學方法具有較強的發展優勢，它不僅可以促進學生的快速發展，將學生培養成高素養的人才，同時還可以推動我國教育事業的發展。所以，作為一名中職音樂教師，首先應該深入鉆研這種教學方法，吸取西方國家有效的教學經驗，深入了解學生以及課程的具體情況，讓這種教學方法能夠有效地融入音樂理論課程中，從而有效地調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動地參與到課堂教學過程中，并積極進行音樂的創作，最終促進我國教育領域的快速發展。但是這需要學校、教師、學生的相互合作，才能取得顯著的效果。

參考文獻：

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◎編輯 魯翠紅