職業(yè)導(dǎo)向視域下中職智慧物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的研究與實(shí)踐

鄺錦甜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 智慧物流發(fā)展背景下，從人才培養(yǎng)的能力需求出發(fā)研究物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)至關(guān)重要。按職業(yè)導(dǎo)向下的職業(yè)崗位需求調(diào)研、職業(yè)能力分析、職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)路徑層層推進(jìn)，系統(tǒng)分析并闡述了智慧物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的定位、功能、布局與內(nèi)容等問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)導(dǎo)向;智慧物流;實(shí)訓(xùn)室;虛擬仿真

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）05-0026-02

一、背景與意義

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能時代的到來，融合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的智慧物流加速起步，成為物流業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要源泉。智慧物流背景下物流專業(yè)教學(xué)具有環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、科技含量高、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，要求物流專業(yè)人才除具備專業(yè)技能外，還要具備智慧物流技術(shù)的應(yīng)用等綜合能力，通過加強(qiáng)智慧物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，可以有效提高物流專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地與行業(yè)需求接軌。

二、我校物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我校物流實(shí)訓(xùn)室配有重力貨架、電子揀選、條形打印、掃描槍、輥筒分揀線、堆高機(jī)、叉車、半自動打包機(jī)、托盤、倉儲管理系統(tǒng)軟件等軟硬件，各實(shí)訓(xùn)室設(shè)施相對齊全、功能完善，基本滿足傳統(tǒng)物流單項(xiàng)技能實(shí)操的要求。隨著信息技術(shù)的日新月異，信息化教學(xué)、智慧物流的發(fā)展進(jìn)程大大加快，實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有軟硬件已經(jīng)較為滯后，教學(xué)中存在的弊端也越來越明顯，物流實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備急需升級換代，相鄰專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源共享程度亟待提高。

三、相關(guān)理論

建設(shè)職業(yè)導(dǎo)向中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程的指導(dǎo)思想包括：課程要為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)，滿足學(xué)生一次就業(yè)、轉(zhuǎn)崗及繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求;課程要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要突出職業(yè)能力的培養(yǎng);課程要與職業(yè)活動內(nèi)容緊密聯(lián)系，與工作內(nèi)容相對應(yīng)。在構(gòu)建專業(yè)課程體系中，一是借鑒了能力本位課程開發(fā)思想，對專業(yè)的職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)致分析，二是借鑒工作過程系統(tǒng)化思想，開發(fā)出與典型工作任務(wù)對接的課程，三是借鑒寬基礎(chǔ)、活模塊的模塊化課程思想，將紛繁的課程門類模塊化組合[1]。

實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練場所，承擔(dān)著不同形態(tài)課程的教學(xué)與訓(xùn)練。依據(jù)職業(yè)導(dǎo)向課程理論與建設(shè)路徑，實(shí)訓(xùn)室的定位與職業(yè)崗位相對應(yīng)，以滿足專業(yè)某一崗位（群）職業(yè)能力訓(xùn)練的需要;實(shí)訓(xùn)室的功能與職業(yè)典型工作任務(wù)相對應(yīng)，以滿足某一門（類）課程教學(xué)與實(shí)踐的要求;實(shí)訓(xùn)室的布局與職業(yè)情境設(shè)計(jì)相適應(yīng)，以滿足課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施。

四、職業(yè)導(dǎo)向下智慧物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

（一）隨物流行業(yè)變化而“動”——開展人才需求與專業(yè)定位調(diào)研

聯(lián)合人才市場通過數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查等方法，就傳統(tǒng)物流和智慧物流行業(yè)的發(fā)展、用人需求、招聘要求、智慧物流的應(yīng)用等進(jìn)行深入調(diào)研，確定物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和定位，清晰物流專業(yè)對應(yīng)崗位的設(shè)置情況和能力要求，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)化建設(shè)提供科學(xué)的依據(jù)。

（二）因職業(yè)崗位需求而“轉(zhuǎn)”——修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)訓(xùn)室建設(shè)定位

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，民營企業(yè)對物流中職學(xué)生的需求量最大，占比63.8%;中型企業(yè)投放的物流相關(guān)崗位占總體的30.4%;小型企業(yè)和大型企業(yè)次之。中職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)首選大中型民營企業(yè)。智慧物流崗位招聘信息中，企業(yè)更多是通過傳統(tǒng)物流崗位學(xué)習(xí)智能設(shè)備技術(shù)以滿足現(xiàn)行企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型的需求。可見，物流崗位的工作內(nèi)容將變得更加信息化、數(shù)據(jù)化和自動化，崗位的工作則更多體現(xiàn)在系統(tǒng)操作、數(shù)據(jù)錄入與整理、機(jī)器人基本維護(hù)以及客戶服務(wù)上。由于物流各環(huán)節(jié)的智能設(shè)備增加，物流人才既要懂得智能設(shè)備、系統(tǒng)的使用和簡單維護(hù)，又要學(xué)習(xí)更多的溝通和合作技能，以為物流企業(yè)和制造企業(yè)的深度合作助力。

結(jié)合就業(yè)崗位多元化的情況，按“關(guān)聯(lián)性、就業(yè)比重、適量性”原則，最終確定物流專業(yè)的目標(biāo)崗位群，包括倉儲配送、業(yè)務(wù)客服、單證處理、物流專員、系統(tǒng)操作與信息崗。適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，滿足學(xué)生一次就業(yè)、轉(zhuǎn)崗及繼續(xù)學(xué)習(xí)等要求，可延伸培養(yǎng)財(cái)貿(mào)類專業(yè)通用崗位就業(yè)，如文員、客服、銷售等。為此，實(shí)訓(xùn)室的定位應(yīng)區(qū)分專業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)室與大類專業(yè)通用實(shí)訓(xùn)室等，以有效提高實(shí)訓(xùn)室的使用率和規(guī)范管理水平。

（三）應(yīng)職業(yè)能力要求而“變”——重構(gòu)“3+1”課程體系，確定實(shí)訓(xùn)室功能

為盡可能地保證課程體系同時適應(yīng)傳統(tǒng)物流崗位與智慧物流新技術(shù)學(xué)習(xí)的要求，構(gòu)建既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立的“3+1”智慧物流課程體系（如下圖）：在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、技能方向課模塊不變的基礎(chǔ)上，將辦公自動化、物流信息技術(shù)、智能物流認(rèn)知與體驗(yàn)、物流綜合實(shí)訓(xùn)等課程整合為智慧物流學(xué)習(xí)模塊，并將需要在實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)的課程逐一標(biāo)記出來，方便對實(shí)訓(xùn)室的適用課程和使用對象進(jìn)行歸類。

按人才培養(yǎng)方案中的公共基礎(chǔ)、專業(yè)核心、技能方向、專業(yè)拓展課培養(yǎng)目標(biāo)的不同，將實(shí)訓(xùn)室功能對應(yīng)劃分為以下三類：

1.職業(yè)通用與專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練類實(shí)訓(xùn)室，滿足財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群通用技能訓(xùn)練、物流專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)的需要，如企業(yè)經(jīng)營——沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公軟件操作等。

2.專業(yè)核心技能訓(xùn)練類實(shí)訓(xùn)室，滿足物流專業(yè)學(xué)生核心操作技能訓(xùn)練需要。如物流專業(yè)物流設(shè)備操作、倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)、運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)等。

3.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)與綜合能力訓(xùn)練類實(shí)訓(xùn)室，滿足訓(xùn)練學(xué)生在更真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，綜合運(yùn)用跨專業(yè)知識和技術(shù)，分析、解決生產(chǎn)實(shí)際中綜合性任務(wù)的能力[2]，如物流綜合實(shí)訓(xùn)、技能競賽訓(xùn)練等。實(shí)訓(xùn)室場地規(guī)劃上融實(shí)訓(xùn)室、課堂與辦公為一體，可用名師工作室、項(xiàng)目社團(tuán)、校企合作等形式來組建，可延伸性較大。

（四）為職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)而“謀”——編排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室布局

問卷數(shù)據(jù)顯示，81.82%的企業(yè)在出貨環(huán)節(jié)應(yīng)用了智慧物流技術(shù)，63.64%的企業(yè)在進(jìn)貨入庫環(huán)節(jié)和庫存管理環(huán)節(jié)皆有所應(yīng)用。在智能設(shè)備方面，物流企業(yè)投入使用較多的是存儲類、碼垛搬運(yùn)類和輸送分揀類的智能物流裝備。過半的企業(yè)應(yīng)用了物流自動化技術(shù)、條形碼與自動識別技術(shù)、POS系統(tǒng)和物流EDI技術(shù)、射頻技術(shù)。對照目標(biāo)崗位的職業(yè)活動分析和設(shè)備應(yīng)用調(diào)查，經(jīng)骨干教師、主要企業(yè)代表及專家集中研討，編排物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備需求一覽表，包括學(xué)習(xí)要求、主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、重點(diǎn)設(shè)備與技術(shù)等，以此設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室布局，具體可以按工藝流程、技術(shù)模塊、實(shí)務(wù)流程來設(shè)計(jì)。

1.物流的倉儲、運(yùn)輸實(shí)際工作具有十分清晰的流程，如貨物入庫，從入庫理貨、驗(yàn)收清點(diǎn)、入庫、上架等，運(yùn)輸操作的貨物到站、中轉(zhuǎn)、發(fā)運(yùn)等系列流程，按工藝流程布局設(shè)計(jì)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，更能切合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.智慧物流的內(nèi)容涉及AR、VR、貨到人揀選等多種相對獨(dú)立的技術(shù)模塊，將實(shí)訓(xùn)室按其技術(shù)模塊布局，學(xué)生能更直觀地體驗(yàn)具體技術(shù)的應(yīng)用。

3.其他如物流客服、物流單證處理、辦公事務(wù)等崗位，主要是按照一定的流程從不同崗位中取得單據(jù)、報(bào)表等資料，以計(jì)算機(jī)等主要設(shè)備來完成工作的，此類實(shí)訓(xùn)室將按實(shí)務(wù)流程設(shè)計(jì)布局，如模擬公司場景，劃分為不同職能部門或小組學(xué)習(xí)空間。

五、核心技能實(shí)訓(xùn)場室的功能與布局介紹

（一）物流中心作業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室

物流中心作業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室包括倉儲作業(yè)、運(yùn)輸作業(yè)兩大區(qū)域。設(shè)計(jì)有收貨區(qū)、發(fā)貨區(qū)、托盤交接區(qū)、電子揀選區(qū)、托盤貨架區(qū)、干線到達(dá)區(qū)、干線發(fā)運(yùn)區(qū)、取派車輛存放區(qū)等功能區(qū)域，可供入庫作業(yè)、整箱出庫、電子揀選、小件分揀、補(bǔ)貨、流通加工、移庫、盤點(diǎn)、運(yùn)輸、配送等全部流程的訓(xùn)練。根據(jù)資金能力，可逐步建立與智能揀貨小車、智能播種墻、全自動分揀線、智能AGV小車等設(shè)備進(jìn)行無縫對接，全面模擬企業(yè)真實(shí)的作業(yè)流程，適應(yīng)各種倉儲與配送的工作崗位。

（二）智慧物流虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室

智慧物流虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室以倉儲與配送為核心，結(jié)合自動化控制系統(tǒng)、條碼技術(shù)、RFID電子標(biāo)簽技術(shù)等物流硬件和軟件技術(shù)，完成自動上下架、自動分揀、自動搬運(yùn)、自動識別、自動規(guī)劃運(yùn)輸和配送路線等動作和任務(wù)。以AR智慧物流教學(xué)管理區(qū)為例，由AR智慧物流綜合平臺、AR語音揀選系統(tǒng)、AR實(shí)景同屏監(jiān)控看板、AR智能眼鏡、RF智能移動終端等組成。一方面可集成原有物流實(shí)訓(xùn)室物流貨架、自動分揀系統(tǒng)等進(jìn)行常規(guī)實(shí)訓(xùn)，另一方面可通過AR技術(shù)將數(shù)據(jù)、模型融入設(shè)備進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的物流業(yè)務(wù)處理模式。又如VR物流規(guī)劃，學(xué)生根據(jù)給定的案例信息獲取倉庫場景的基本數(shù)據(jù)后，在虛擬場景中進(jìn)行倉庫平面設(shè)計(jì)，利用標(biāo)準(zhǔn)件預(yù)設(shè)，使用拖拽方式進(jìn)行貨架和設(shè)施設(shè)備的擺放來完成倉儲的規(guī)劃布局。

（三）實(shí)務(wù)流程型專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

按實(shí)務(wù)流程布局的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，配備多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，按小組式機(jī)房實(shí)訓(xùn)布局設(shè)置，以適應(yīng)企業(yè)崗位工作情景的模擬與和訓(xùn)練。通過“線上”和“線下”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到預(yù)習(xí)、強(qiáng)化、模擬考核、反復(fù)試錯和探索創(chuàng)新的目的，提高學(xué)生的信息化思維能力。引入3D技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代物流企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作情景，通過真實(shí)的企業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)場景中鍛煉操作技能、提高解決實(shí)際問題的能力。

六、結(jié)束語

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)行業(yè)需求、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、專業(yè)課程設(shè)置及資源配置等密切相關(guān)，期待通過此次探討，建設(shè)符合智慧物流特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)的新時代物流行業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李承孝，杜怡萍.建設(shè)職業(yè)導(dǎo)向的中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（11）：45-48.

[2]曾向陽，吳猛.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（12）：217-221.

◎編輯 郭小琴