激發學習興趣 傳遞音樂魅力

楊璐

【摘? ? 要】隨著時代的不斷進步和發展，人們的思想意識和藝術修養逐漸提高，越來越多的人意識到學習藝術學科的重要性。為了促進學生能在學校得到藝術教育的熏陶，很多高中學校都開設了藝術學科。在這篇文章中，筆者基于激發學生學習興趣以及傳遞音樂魅力的角度淺談一下高中音樂教師教學工作的開展。

【關鍵詞】高中音樂? 興趣? 實踐? 流行音樂? 明星效應

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.150

隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，教育相關部門越發重視學生的藝術教育，很多學校都開設有藝術學科，如音樂和美術學科。雖然在就讀高中之前，很多學生都接觸過音樂教育，但學生所學的音樂課程內容較為淺顯，并不能促進學生音樂綜合素養的提升。而在高中階段，學生所接觸到的音樂所涉及的領域更加寬廣，因此在高中音樂教學過程中，教師應該在引導學生欣賞音樂的同時，提升學生的審美素養，領悟音樂的魅力所在，這樣才能實現音樂教學的意義。在這篇文章中，筆者淺議一下教師激發學生學習興趣的方法以及如何具體開展實踐活動等內容。

一、重視明星效應

從學科的本質來看，音樂作為一門藝術學科，能在一定程度上培養學生的藝術修養以及滋養學生的靈魂，在學生學習和成長過程中起到重要的作用。在高中階段，學生不僅需要擔負繁重的學習任務，還面臨巨大的升學壓力，使得很多學生都將高中階段稱之為“魔鬼時期”，和其他階段相比，高中的確是一個較為艱難的階段，要想提高學生的學習質量，每一位教師都應該重視音樂學科的教學工作，通過音樂學習引導學生調節好學習心態，愉悅學生的身心，使學生積極地投入到文化課的學習中。

然而在實際的教學過程中，很多音樂教師依然采用按部就班的方式進行教學，這種教學方式只能將學生置入繁難的環境中學習，對學生的學習和成長沒有積極的幫助，反而會影響學生對音樂學科的態度，導致很多學生認為音樂是一門十分乏味的學科。產生這一現象不僅包含學生自身的原因，還和教師的教學模式有不可分割的關系。從學生的角度來看，高中生這一階段的學生普遍具有貪玩的特點，很多學生并不能集中精力學習。而從教師的角度來看，教師開展教學活動的方式能決定學生的學習興趣。只有教師在音樂課堂中融入創新性元素，才能激發學生學習音樂的動力，使學生全身心地徜徉在音樂學習世界中，深入感受音樂的魅力。

很多教師都會忽視學生學習興趣的激發，只會自顧自地完成教學任務，導致音樂課堂一直處于低效的教學狀態。音樂是一門和實際生活息息相關的學科，在教學音樂的過程中，教師可以借助明星效應來激發學生的學習興趣。由于高中生正處于青春時期，這一時期的大多數學生都有自己喜愛的明星。從客觀的角度來看，追星給學生帶來的不全是消極的影響，如果利用好追星效應，還可能促使學生發憤圖強地學習音樂。因此，教師可以嘗試在音樂課中引入明星效應，活躍音樂課堂氣氛，帶動學生積極學習音樂。教師不宜盲目地給學生推薦明星，而應該推薦一些學生喜愛的明星，這樣才能打動學生的內心，使他們體會到學習音樂的樂趣所在。雖然明星效應的確能在一定程度上誘發學生學習的動機，但教師要甄別與明星有關的信息，帶給學生明星正能量方面的內容。教師可以引入和明星相關的音樂作品以及明星的成長故事等內容，使學生深入了解明星的同時學好音樂。

二、引導學生適度學習流行音樂

音樂具有一定的時代性，隨著時代的發展和進步，在音樂領域出現了不同形式的音樂作品，其中包括古典音樂、爵士樂和流行音樂等多種形式。在新時代環境的影響下，很多學生都樂于追求潮流，就音樂方面而言，學生更喜歡流行音樂。雖然和其他經典的音樂形式相比，部分流行音樂作品缺乏音樂價值，但要想從內心深處激發學生學習音樂的興趣，教師應適度引導學生學習流行音樂。在任何階段學生都更熱衷于學習令他們感興趣的內容，如果教師堅決制止學生學習流行音樂，則很多學生不但不能深入體會音樂的魅力所在，還會對音樂學習產生抵觸情緒。

流行音樂作品中不乏優秀的作品，具有較高的教學價值和音樂魅力，教師可以選用這些音樂作品作為教學素材，引導學生投入到學習音樂的狀態中。當然，教師不宜盲目地為學生提供流行音樂作品，而應該根據學生的興趣愛好以及音樂作品的教學價值有針對性地提供。首先教師應該引導學生學習此音樂作品的風格以及歌詞蘊含的深意，通過豐富學生的內涵來培養學生的綜合素養。

三、在班上組織歌唱活動

與其他學科不同的是，音樂是一門教學內容豐富且教學范圍廣泛的學科，在教學音樂的過程中，教師不僅要引導學生學習專業知識，培養學生對音樂的感悟能力，還應該重點引導學生提高歌唱能力。唱歌是學習音樂的最佳體現方式，從某種程度上來講，學生歌唱水平的高低能反映他們學習音樂的效果。然而在實際的教學過程中，雖然很多教師都會再三給學生講解培養歌唱能力的重要性，但卻不重視歌唱活動的組織。對于肩負著巨大壓力的高中生而言，適度在班上組織歌唱活動能促進他們放松身心和緩解壓力，并且在唱歌的過程中，學生能真正走入音樂世界，從中體會到音樂學習的魅力所在。為了引導學生重視歌唱活動，教師可以將此活動設置為競賽形式，這就要求教師在上課之前做好準備工作，先設定好比賽的規則，并教學生遵守“友誼第一、比賽第二”的比賽精神，這樣才能避免學生在比賽活動中發生不必要的誤會。待比賽活動結束后，教師應引導學生一同總結此次活動，談談自己在活動中的收獲與認識。

在高中階段，只有教師在音樂教學過程中融入趣味性元素才能促進學生發自內心地熱愛音樂，基于此，教師可以借助明星效應、引入流行音樂以及組織歌唱活動的方式開展音樂實踐活動，從而激發學生的學習興趣，使其真正感受到音樂的魅力。

參考文獻

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