穆壯河
【摘? ? 要】立德樹人是教育的根本任務,只有以立德為根本,以樹人為核心,才能更好地培養社會主義有用人才。語文教師肩負著立德樹人的重要任務,語文教學的三維目標中的第三個維度就是“情感態度價值觀”,語文教材中選編的一篇篇精美的課文,承載著社會主義核心價值的培養任務。所以語文教學要重視培養以愛國主義為核心的民族精神、以建黨建國為核心的犧牲精神、以改革創新為核心的奮斗精神、以立黨為公忠誠為民的奉獻精神等。下面就小學語文教學中如何利用自身課程的德育資源優勢,把德育滲透到教學中,達到“潤物細無聲”的效果,淺談一下我的一些做法,供大家參考。
【關鍵詞】小學語文? 德育? 滲透
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.149
一、利用語文課程資源對學生滲透德育教育
語文課程中許多課文蘊含了很好的德育教育元素,在教學中有效地利用能夠對學生產生積極的德育教育效果。例如,在教學部編版《開國大典》時,就要充分挖掘開國大典的偉大歷史意義。文章表達了對威武雄壯的人民軍隊的贊頌、對一代領袖毛主席的熱愛、人民當家作主的激動心情等思想內容。我在教學中給學生播放了開國大典的視頻,視頻中毛澤東主席在天安門城樓上的莊嚴宣告、閱兵儀式上人民解放軍的威武雄壯的姿態無不給學生深深的震撼,這個時候我適時對學生進行思想教育,讓學生明白中華人民共和國的成立是中國人民站起來的標志,威武的人民軍隊是國家強大的標志,是祖國和平的保證。通過生動的視頻呈現,學生很好地接受了愛國主義教育。部編版語文教材每一篇課文都有其鮮明的思想性,如《狼牙山五壯士》的愛國主義教育,《金色的魚鉤》的忠于革命、舍己為人的教育,朱自清的《匆匆》的珍惜時間的教育……教師在語文教學的過程中要對其蘊含的深刻教育挖掘好、利用好,在教學中不要脫離實際去做簡單的“說教”,而是要讓學生身體力行,親自實踐,自己去感悟文本要告訴我們的道理,從而達到思想教育的目的。
二、在寫字教學中對學生進行德育教育
寫字教學是小學語文教學中的一個重要內容,是在識字和寫字教學中對學生進行思想教育的重要契機。中國方塊漢字那一個個美麗的造型,無不給人一種美的享受,所以才有世界上獨一無二的漢字書法藝術。語文教師在教學過程中要給學生滲透德育教育,所謂“端端正正寫字,才能堂堂正正做人。”教育學生只有心正,才能把字寫正。在寫字教學中,只有學生靜下心來,一筆一畫皆不能馬虎,經過長時間的反復練習,才能把字寫好。在學生堅持不懈的練習中,學生的意志和品質得到有效的鍛煉和培養,反過來也能促進學生寫字水平的提高。讀帖的過程能夠培養學生的細心,練習寫字的過程能夠培養學生的耐心。
比如,在學習寫“林”字時,左邊的“捺”會變成“點”,這是為了避免和右邊的“木”的“撇”打架,這樣寫這個漢字才會好看。從寫字的技巧中可以悟出,我們在生活中也要學會避讓,生活才能更加和諧。通過寫字教學,學生學會了互相謙讓和互相協作的好品質。就這樣把寫字教學同思想教育結合起來,讓學生通過習字的過程既提高了寫字水平,又學到了做人的道理。教師在寫字教學中也要注意滲透愛國主義和傳統教育,讓學生明白寫好漢字是傳承祖國傳統文化的需要,也是熱愛祖國的具體體現。
三、在寫作教學中對學生進行德育教育
韓愈說:“師者,傳道授業解惑也。”傳道是首要任務。寫作的過程必然會觸動學生的思想感情,使學生對所寫的事物表達出一定的見解和評價。對小學生的作文要求是寫出真情實感、不胡編亂造、不抄襲他人的作品,因為胡編和抄襲不僅使習作缺乏真情實感,還會養成說謊的壞習慣。生活是多姿多彩的,生活中有真實也有虛假,有善良也有丑惡。學生在習作的過程中,要學會辨明是非、理清曲直,這樣才能提高思想認識,寫出傳遞正能量的作文。因此,語文教師在指導學生寫作的時候,一定要在立意和選材上給學生做好指導,把好關,在作文修改時對學生的作文思想性做好準確的評價。例如,在教學作文主題為《寫一件難忘的事》時,我指導學生可以寫刻苦學習獲得好成績、幫助別人從中獲得快樂、幫助媽媽做事得到媽媽的贊揚等內容;再如,在教學作文主題為《我為媽媽做的一件事》時,發現有幾個媽媽在外地務工的學生居然寫了為媽媽打洗腳水、梳頭發等內容。我告訴他們,做過的事情可以理直氣壯地寫,沒做過的事情絕不能說謊。在寫作教學中,除了教會學生寫作的知識外,還要讓學生在作文的過程中得到思想教育,作文要表達的是熱愛祖國,熱愛生活,團結互助,關心他人,要培養的是高尚的道德情操和堅韌不拔的精神。這樣學生在作文的時候就能得到熏陶和感染,隨著學生寫作的不斷深入,學生的思想也得到了潛移默化的教育。
當然,小學語文教學中的德育滲透不僅僅是以上說的這幾點,我說的這些內容比較膚淺,希望能夠起到拋磚引玉的作用。在小學語文教學中進行德育滲透在古詩詞積累、口語交際、綜合實踐活動中也可以進行,這里就不再贅述。