淺探高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

鄧旭

【摘? ? 要】高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)的首要任務(wù)是培養(yǎng)大量基層公共衛(wèi)生人才，使衛(wèi)生改革更好地發(fā)展下去。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)手段和方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面入手，對(duì)高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高職? 公共衛(wèi)生管理? 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.144

在“十三五”規(guī)劃建設(shè)落地的時(shí)候，人民健康就被升級(jí)到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，而“十四五”規(guī)劃對(duì)人民健康的國(guó)家戰(zhàn)略地位進(jìn)行了再次強(qiáng)調(diào)。為此，我們要通過(guò)健康生活普及、健康服務(wù)優(yōu)化、健康保障完善、健康環(huán)境建設(shè)、健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展等重點(diǎn)工作的開(kāi)展，構(gòu)建起以人民健康為中心的健康教育體系。基于此，高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索勢(shì)在必行，這將是基層公共衛(wèi)生事業(yè)得以進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)有力保障。

一、定位面向基層，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施的首要任務(wù)十分簡(jiǎn)單，就是要為基層培養(yǎng)大量的公共衛(wèi)生人才，以便能夠更好地支撐基層公共衛(wèi)生服務(wù)、公共衛(wèi)生管理、健康管理、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防等工作的順利開(kāi)展。當(dāng)以我國(guó)基層公共衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確之后，高職院校方面應(yīng)致力于應(yīng)用型公共衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步整合社會(huì)上的相關(guān)資源，并積極結(jié)合公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化，既要以“將來(lái)干什么”為考量來(lái)確定“現(xiàn)在學(xué)生學(xué)什么”，也要根據(jù)“基層公共衛(wèi)生服務(wù)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展有哪些崗位缺口”為參考來(lái)確定“現(xiàn)在學(xué)生學(xué)什么”，逐漸形成工學(xué)兼顧的全面教學(xué)模式，讓校內(nèi)的學(xué)習(xí)能夠更早地與日后的工作任務(wù)形成聯(lián)系，從而形成一套適應(yīng)基層公共衛(wèi)生服務(wù)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的公共衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)模式。

二、持續(xù)優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識(shí)內(nèi)容較為繁雜，主要包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理基礎(chǔ)知識(shí)、健康管理基礎(chǔ)知識(shí)這幾個(gè)方面，要求學(xué)生接受較為系統(tǒng)的公共衛(wèi)生服務(wù)技能訓(xùn)練、健康管理技能訓(xùn)練和管理學(xué)技能訓(xùn)練，其主要目標(biāo)是“讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)基本具備開(kāi)展公共衛(wèi)生服務(wù)的能力，同時(shí)兼?zhèn)溥M(jìn)行公共衛(wèi)生行政管理的能力以及健康管理的能力”。因此，高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化應(yīng)從公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程等多個(gè)方面入手，實(shí)施整體性課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，先是重點(diǎn)對(duì)公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行“寬基礎(chǔ)”的拓展性?xún)?yōu)化，再?gòu)膶?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)一步抓住重點(diǎn)來(lái)“強(qiáng)實(shí)踐”。

高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)可以在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中增設(shè)公共事業(yè)管理、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)之類(lèi)的課程，通過(guò)這些課程對(duì)學(xué)生的公共衛(wèi)生管理能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從科學(xué)的角度去分析和理解公共衛(wèi)生管理學(xué)方面的一系列宏觀問(wèn)題，確保學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備更強(qiáng)的崗位適應(yīng)性。而在專(zhuān)業(yè)拓展課程體系的優(yōu)化中，教師就需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與人文素質(zhì)培養(yǎng)等做出更多的考慮，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤宋纳缈祁?lèi)的課程，以此使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更好的拓展，幫助學(xué)生獲得溝通、協(xié)調(diào)、協(xié)作等多方面能力的發(fā)展，為學(xué)生日后走上工作崗位做充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還可以將一些專(zhuān)題講座加入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠通過(guò)專(zhuān)題講座了解當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景和職業(yè)崗位的最新要求，再有針對(duì)性地對(duì)公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位能力進(jìn)行綜合分析，便可以對(duì)學(xué)生提出更加符合當(dāng)前鞏固衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的相關(guān)要求，更加靈活地安排課程，以確保學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、結(jié)合素質(zhì)能夠與日后所要從事的職業(yè)更好地匹配。

三、改革教學(xué)手段和方法，強(qiáng)化實(shí)踐

高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)偏向于職業(yè)化培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著較高的要求，而在課程設(shè)置中適當(dāng)?shù)丶哟髮?shí)訓(xùn)的比例十分有必要。因此，高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以“學(xué)生公共衛(wèi)生綜合能力”為主要指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化，通過(guò)綜合性和設(shè)計(jì)性更強(qiáng)的拓展性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生直接接觸一系列模擬的公共衛(wèi)生事件，從而有效提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐操作能力，令學(xué)生能夠迅速適應(yīng)后續(xù)的校外頂崗實(shí)習(xí)。隨著實(shí)訓(xùn)課程力度的加大，將在理論教學(xué)中融入大量案例討論、崗位任務(wù)模擬訓(xùn)練等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的公共衛(wèi)生思維能力和公共衛(wèi)生綜合問(wèn)題分析處理能力進(jìn)行有效提升。

四、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資力量

高職公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)是“強(qiáng)有力的師資力量”，這是院校方面人才培養(yǎng)模式改革中需要注意的一個(gè)問(wèn)題。高職院校方面要堅(jiān)持“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合”的基本原則，以專(zhuān)職教師為“主”，同時(shí)培養(yǎng)適當(dāng)?shù)募媛毥處煘椤拜o”，再?gòu)慕處煹哪挲g結(jié)構(gòu)調(diào)整、待遇改善、聘用機(jī)制優(yōu)化等方面進(jìn)行綜合調(diào)整。例如，院校方面可以積極地與當(dāng)?shù)馗麽t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、健康管理機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，一方面將公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師派到這些行業(yè)機(jī)構(gòu)中去通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面讓這些行業(yè)機(jī)構(gòu)中的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和專(zhuān)家加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng)院校內(nèi)公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。另外，院校方面再根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)的情況不定期開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，舉辦相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以此作為補(bǔ)充。

我國(guó)高職院校公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)間并不算太長(zhǎng)，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)的高職院校也不多，因此該專(zhuān)業(yè)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，院校方面要做的工作還有很多，包括專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)、發(fā)展前景展望、就業(yè)方向明確等，人才培養(yǎng)模式的改革也處于不斷推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。總之，公共衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)可期。

參考文獻(xiàn)

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