高中數學教學過程中的問題和對策分析

羅林麗

【摘? ? 要】數學的學習對于學生的整體思維能力有很好的鍛煉，可以幫助學生更好地學習其他的科目，使學生的整體學習能力有更好的提升，培養了好的學習思維習慣，學生的學習成績自然會有很大的突破。因此，學好高中數學對于學生而言是很重要的，其能為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高中數學 問題解析? 對策分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.111

教師在教學過程中如果沒有意識到自己教學的問題，不僅自己的教學目標和教學任務不能完成，對于學生而言，也無法很好的學習到該學科的內容。尤其是對于高中數學這種邏輯思維要求非常高的學科，如果教師在講授的過程中學生就已經沒有聽懂，那么學生接下來要想跟上就會非常的吃力。因此，本文著重分析教師在教學過程中存在的問題，并由此得出相應的策略，使得學生可以更好地學習數學，消除學生的畏難情緒，促進學生全面發展。

一、教學過程中存在的問題

（一）教師自身沒有吃透教材

一方面，很多教師自以為自己對于數學知識已經掌握得非常好了，認為反正高中數學的知識換來換去也不過是這么些內容，從而放松了對于新編教材的研究學習;另一方面，高中數學的教學任務非常的緊張，教師不僅要把重要的知識講授給學生，還需要給學生拓展知識，使教師的時間更加緊迫，很多時候來不及一點點地把教材的內容吃透，導致在教學的過程中困難重重。

（二）教師對于學生的接受能力不了解

很多數學教師在講課時并沒有注意到學生是否理解了剛剛所講解的知識，只是在不斷地拉快教學的進度，以期完成自己的教學任務。忽視學生對于知識的接受程度，無疑是本末倒置的，然而，這確實是很多數學課堂的現狀，教師覺得自己已經把知識點講解得很透徹了，對于學生能不能聽懂卻不關心。

（三）教師的教學方式過于死板，無法吸引學生的注意力

大部分數學教師都認為，高中數學本來就是一門理科學科，相對于其他偏文科類的學科而言似乎并沒有太多有趣的典故來吸引學生的注意力，也無法通過設計各種各樣有趣的實驗來激發學生的學習興趣。教師也因此忽略了在教案的設計過程中需要盡可能多的將數學的課堂也變得豐富有趣，于是整個課堂就會非常的沉悶枯燥，滿滿一黑板的公式，整整一節課的證明方式，別說是學生，就是教師看久了都會覺得煩躁疲倦，何況正處于青春躁動期的學生呢？這樣的數學課堂又怎么能讓學生集中注意力？怎么讓學生學好數學呢？

二、解決對策

（一）教師多研究教材，多提升自己

教師為人師表，最重要的就是學識一定要能夠對學生起到引領的作用，如果教師自己都不熟悉教材，對于教材的重點跟難點都把握的不好，又怎么可能教好學生？因此，教師無論是什么原因都有義務以及責任去把教材吃透，只有這樣才能在講課的過程中游刃有余，學生也才能更放心地跟著教師學習。

盡管高中數學教學任務繁重，教學時間緊張，教師也不能以此作為不去熟悉教材的原因，現在的教材更新換代的非常快，如果教師總抱著一種自己能力足夠的思想去看待新的教材，而忽略自身的學習，對于教師而言可能最多也就是教不好課程，但是對于學生而言卻可能是因學生學不懂數學知識從而抗拒對數學的學習。因此，作為教師一定要及時地更新自己的知識庫，及時的學習知識、補充知識，才能使得學生與自己都得到進步。

（二）教師要多了解學生，對于學生的學習能力有基本的認知

學生的學習能力有高低，學習興趣也各不相同，教師不能一概而論，不去真正關心學生的實際學習能力情況。高中的數學在高考中的所占分數比相對較高，作為教師要做的就是盡自己最大的能力使學生理解更多的知識點，在以后的考試中可以發揮出自己最好的狀態。這就要求教師在平時的課堂之外應多與不同的學生進行交流，及時地掌握學生的思想狀態，也可以及時地了解學生到底有沒有掌握到應該掌握的知識點。其中最重要的就是，教師可以根據學生的整體反饋了解到學生學習能力的平均狀態，從而更好地調整自己的教學內容，讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識，而不是一味地只注重教學內容的數量卻忽略了教學內容的質量。只有在學生可以接受的范圍內把教學內容最大化，才能實現學生的學習效率最大化。

（三）借助各種教學方式，使課堂生動有趣

高中數學的教學內容本來就繁多而又復雜，如果教師在教學的過程中一味地以念PPT的方式來教課，學生會無法真的將知識內容全部吸收，反而會使得學生對于數學的學習產生一種抗拒的心理，因為高中的學習本來就是乏味的，高中數學的學習相比于其他的學科會更加的枯燥，所以就要求高中數學教師在課堂的教學活動中要盡可能多地去設計一些有趣的教學環節。例如，在講到某種類型的題時，盡量與現在學生所關心的事情結合起來，充分地調動學生與教師互動，讓課堂不再是死氣沉沉的，而是生動有趣的。同時，教師還需要借助多媒體手段，如播放一些數學家的傳記片段，讓學生體會到數學對于人類的發展有著非常大的作用，也可以很好地提高學生的學習興趣。

總而言之，高中數學對于學生來說是一門非常重要的學科，教師在教學的過程中一定要注意本文所提到的幾個問題，尤其是不能忽略學生的主體地位，要時刻根據學生的反饋及時調整自己的教學方式以及教學內容，讓學生可以更好地接受教師講解的課堂內容。此外，要使用各種手段調動學生與教師的互動，讓學生在整個學習過程中對數學產生興趣，不抗拒數學的學習，體會到數學的樂趣，從而使學生的學習地位由被動地接受教師的知識，轉變為主動地學習探索知識。只有這樣雙管齊下，才能夠讓高中數學的教學過程變得輕松，才能解決教學過程中實際存在的問題，從而提高教師的教學效率與學生的學習效率。