例談統編教材古詩詞群文議題的確定

摘要：在群文教學中，議題的選擇和確定是課堂成敗的關鍵因素，也是教師專業素養的體現。基于統編教材下古詩詞群文議題的確定需要師生多維度思考，聚焦整合具有課程價值和教學價值的內容。筆者結合實際教學案例，總結古詩詞群文議題確定的三個策略。研讀教材，深入挖掘文本，發現多個文本之間的關聯點，融合點提煉議題；立足學情，從學生的認知水平和興趣程度確定議題；聯系生活，融入文化，整合確定議題。

關鍵詞：古詩詞群文；統編教材；議題確定

*本文系安徽省教育信息技術研究項目立項課題“基于微課的中學古詩詞群文閱讀就教學的實踐研究”（項目編號：AH2019296）階段性成果。

古詩詞群文教學必然會成為今后的教學趨勢，可是在當下的教學實踐中，仍有許多教師不愿或沒有有效的方法去開展古詩詞群文教學，而群文教學開展的關鍵一步就是議題的確定，選擇什么樣的議題也關乎群文教學能否高效開展，本文以初中語文統編教材九年級上第三單元的《詞四首》為基礎文本，進行多角度分析，多方位整合，進行多種群文教學的議題確定。

一、研讀教材：議題確定的基礎

統編語文教材已經在全國范圍內全面使用。它的編寫理念、使用統編教材的一些教法和群文閱讀有諸多關聯與相似之處，統編語文教材的使用和群文閱讀的推進之間不僅不矛盾，還會互相補充，互相促進。所以對群文議題選擇的第一步是研讀統編教材，聚焦整合其中具有教學價值的內容。……