“互聯(lián)網+工作坊”模式在高職護生實習前綜合強化實訓中的應用

何紅麗，王靖凱

（南陽醫(yī)學高等專科學校，河南 南陽 473061）

臨床實習是護生向護士角色轉化的重要階段[1]。近年來，許多醫(yī)院反饋護生進入臨床實習后會出現(xiàn)基礎知識應用能力差、缺乏溝通技巧和團隊合作意識等問題[2-3]。為使護生盡快適應臨床護理工作，我校每年安排二年級護生進行為期兩周的實習前綜合強化實訓，但是由于人數多、時間緊、任務重、要求嚴格，部分護生會出現(xiàn)倦怠、參與度低等問題，最終影響實訓效果。工作坊是一種以護生為核心的教師引導型實踐教學模式，以團隊動力學為理論依據，具有教學形式多樣化[4]的特點。本研究把“互聯(lián)網+工作坊”模式引入高職護生綜合強化實訓，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

2019年6月從我校2017級普通大專護理班隨機抽取兩個班，每班36人，分別作為實驗組和對照組。兩組護生年齡18～22歲，均為女性，在年齡、性別方面比較差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

我校高職護生實習前綜合強化實訓時間為兩周，每周28學時，均為小班教學（每班不超過36人）。實訓項目包括手術人員的無菌準備、成人心肺復蘇、皮試及皮試液的配制、藥物抽吸及肌肉注射、靜脈輸液、鼻飼、導尿7個，平均每個實訓項目8學時，即4次課。對照組采用傳統(tǒng)實訓教學法，即講授示教—練習指導—測試，實驗組采用“互聯(lián)網+工作坊”模式，具體如下。

（1）建設教學資源并上傳至網絡教學平臺：確定每個實訓項目的教學目標、教學計劃、教學內容、教學方法、教學資源及資源的呈現(xiàn)形式，并建設相應的教學資源（操作流程、操作視頻、微課、理論知識等）上傳至網絡教學平臺。……