BOPPPS聯合TBL教學模式在八年制醫學生兒科臨床見習中的應用探索

陳凱云，張萍萍，成三梅，黃春花，牟一坤

（中山大學附屬第三醫院，廣東 廣州 510630）

臨床見習是理論聯系實踐的橋梁，在醫學教育中起著至關重要的作用。我校八年制臨床醫學專業學生經過3年多的理論和技能學習后進入臨床見習。八年制醫學教育尤其注重臨床思維培養，如何在短短的兩周時間，激發學生兒科學習興趣，促進實踐與理論相結合，提高學生溝通表達能力和醫學素養，也是兒科帶教教師思考的問題。在兒科見習過程中，必不可少的一個環節是病例討論。病例討論在臨床教學中有舉足輕重的地位，能從多方面培養學生醫學素質，是培養合格醫師的有效手段之一。TBL（以團隊為基礎的學習）和BOPPPS（導學互動的加式教育）是近年來較新的臨床教學模式，兩者有共通之處又互為補充。因此，本研究將BOPPPS聯合TBL教學模式應用于臨床見習教學的病例討論環節，并與傳統教學模式進行比較，了解其教學效果。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇2018年在中山大學附屬第三醫院進行兒科臨床見習的2013級八年制臨床醫學專業學生32人為研究對象，其中男生17人，女生15人。研究對象對研究內容均知情同意。

1.2 研究方法

將學生隨機分為兩批，每批16人，第一批見習生完成兩周兒科見習后，第二批見習生再到兒科見習兩周。兩批學生均每周進行一次病例討論，采用兩種形式（A形式：BOPPPS+TBL模式，B形式：傳統模式）進行病例討論。第一批見習生第一周使用A形式，第二周使用B形式；第二批見習生第一周使用B形式，第二周使用A形式。……