基于綜合實(shí)訓(xùn)的立體化評(píng)價(jià)在急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

肖 娜，雷金美，劉 霞，王 平，林 航

（湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

實(shí)踐能力是臨床上急救評(píng)估、正確決策和實(shí)施救護(hù)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是急救護(hù)理教學(xué)的重要組成部分。科學(xué)的考核方式是課程教學(xué)質(zhì)量的保證[1]。傳統(tǒng)教學(xué)多注重急救護(hù)理單項(xiàng)技能訓(xùn)練和考核，單一地以終末性成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于培養(yǎng)醫(yī)患溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及自主學(xué)習(xí)等能力[2]。立體化評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生持續(xù)觀察、記錄和反饋，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)做出調(diào)整，具有評(píng)定、診斷、檢測(cè)、激勵(lì)和反饋等功能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和任課教師的教學(xué)能力[3]。本研究擬在綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展全方位、多角度、多層次的立體化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度和情感進(jìn)行綜合評(píng)估，以期提高急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選取我校2014級(jí)五年制護(hù)理專業(yè)4個(gè)班級(jí)學(xué)生，共208人，按整群隨機(jī)抽樣法，選取兩個(gè)班級(jí)為對(duì)照組（102人），在綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法；另外兩個(gè)班級(jí)為觀察組（106人），采用立體化評(píng)價(jià)方法。兩組教材、授課內(nèi)容、授課教師、教學(xué)方法、課時(shí)均相同，性別、年齡等方面比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

兩組均實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)：（1）編制病例，創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)由院前救護(hù)到急救科救護(hù)再到重癥監(jiān)護(hù)的全過程；（2）小組自學(xué)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，觀看視頻，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，了解最新進(jìn)展；……