高職藥學專業開展小學生藥師職業體驗課程的探索與實踐

劉遠嶸，梁 卓

（北京衛生職業學院，北京 102402）

《高等教育法》明確規定：大學具有教學、科學研究和社會服務的三大功能[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出高等教育要進一步增強社會服務功能。而不同類型的高校因辦學理念及人才培養方向的不同，其社會服務的功能定位應有所區別。與普通院校相比，高職院校因其更加貼近社會經濟發展，與區域經濟對應性強，與各類實際職業聯系緊密，所以在社會服務方面有不可推卸的責任，社會服務功能更是其核心競爭力的重要體現。不斷創新社會服務模式，拓展社會服務功能，是每一所高職院校面臨的重要課題。

1 醫藥類院校社會服務功能新拓展：中小學生職業體驗課程

筆者從事高職藥學專業教育20余年，在多年一線教學的過程中，發現一個普遍現象：學生對為什么選擇藥學專業非常模糊，很大一部分學生是根據家長意愿學習藥學專業，而其自身對藥學專業內容、未來藥師工作崗位內容非常不了解，導致其學習動力不足。如何在早期介入學生職業生涯規劃，引導學生自愿選擇藥學專業，甚至把成為藥師作為其內心的職業愿景，值得進一步探索與思考。

與此同時，國家教育部門要求中小學校必須開設綜合實踐課程，綜合實踐課程的活動方式之一是職業體驗。即學生在實際工作或模擬情景中進行見習或實習，體驗職業角色的過程。它注重讓學生獲得對職業生活的真切理解，從而發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升自身職業生涯規劃能力。……