“以器官系統為中心”的教學模式在高職護理專業中的應用

劉小艷，陶冬艷，杞成金，周 璇

（昆明衛生職業學院，云南 昆明 650600）

鼓勵探索開展基于器官系統的整合式教學，深化醫學教育改革，推動基礎與臨床融合[1]，是當今我國推進醫學教育改革的重要舉措。目前，護理工作者大多是職業學校[2]畢業，高職護理教育作為高等護理教育的一部分，也需要不斷探索不同的教學模式。傳統高職護理專業教學模式是“以學科為中心”[3]，系統性和完整性較強，但各學科內容之間存在過多交叉和重復，高職學生在校時間為2年，學時有限，過多的重復加大了教師的授課難度和學生學業負擔，教學效果不理想。“以器官系統為中心”的教學模式是以人體器官系統為中心，根據臨床需要對醫學基礎課與專業課內容進行重組與融合，淡化學科意識，強調醫學基礎課和專業課程之間的縱向聯系。為更好地探索高職護理專業的教學模式，適應現階段臨床護理工作需要，滿足患者整體護理需求，我校以2016級高職護理專業學生為研究對象，開展“以器官系統為中心”教學模式的研究與分析，并跟蹤學生畢業后一年的繼續學習與就業情況。

1 資料與方法

1.1 研究對象

以我校2016級高職護理專業學生為對象，其中試點組40人，對照組40人，兩組學生均為高考應屆生，入學成績、文化基礎、年齡、性別無顯著性差異。

1.2 研究方法

1.2.1 教學安排 兩組選用同一個教師團隊進行授課，由基礎醫學課程與護理專業課程教師組成。教材均選用人民衛生出版社出版的高職護理“十二五”規劃教材，教學時間覆蓋1～4個學期。……