“三全育人”模式下中職護生工匠精神培育的探索
——校本教材《天使修煉手冊》的開發及應用

馬俊玲 ，黃 蕊 ，林三秀 ，張紅梅

（1.福建省龍巖衛生學校，福建 龍巖 364000；2.福建省龍巖市第一醫院，福建 龍巖 364000）

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。“三全育人”是新形勢下圍繞立德樹人這一教育任務構建的新的德育格局和育人模式[2]，旨在不斷促進青年學生全面發展，為中國特色社會主義培養建設者和接班人[3]。中職護生普遍16～19歲，世界觀、人生觀、價值觀正處于打底塑形的關鍵時期，所以圍繞立德樹人這一教育任務挖掘教學內容涵蓋的德育素材并將其與教學內容相整合，促使學生在掌握知識技能的同時接受德育熏陶[4]。2019年11月20日，教育部發布的《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》第七條指出，要著力培養學生的專業精神、職業精神和工匠精神，培養敬業奉獻、誠實守信、精益求精、追求卓越、開拓創新等品格。這就對課程思政工作提出了具體要求。為貫徹落實最新的教育方針，將培養護生敬業奉獻、誠實守信、精益求精、追求卓越、開拓創新的職業精神和工匠精神落到實處，我校開發了《天使修煉手冊》校本教材。

1 開發校本教材《天使修煉手冊》的必要性

1.1 中職護生工匠精神培育的需要

中職護生年齡普遍較小，職業認知度低，雖然按照人才培養方案在一年級完成了職業生涯規劃及職業道德與法律課程的學習，但由于這兩門課程中的“職業”是廣義的，沒有針對護理職業生涯和職業道德進行全面介紹，所以學生無法將所學知識與護理職業有機結合，對職業精神和工匠精神的理解仍停留在概念層面。在專業課學習過程中無法從職業精神的高度要求自己，缺乏精益求精的工匠精神，具體表現為理論知識掌握得不夠扎實，操作技能不夠熟練，缺乏慎獨意識。

近年來，隨著生活水平的日益提高，人們對醫療服務行業的期望值也逐漸提升，對與患者接觸最多的護理人員提出了更高要求。中職護生是護理事業的接班人，是醫療衛生行業的生力軍，肩負著維護人類健康的使命，因此培養護生慎獨嚴謹的專業精神、救死扶傷的職業精神和精益求精的工匠精神尤為重要。培養適應社會發展和醫療衛生行業發展需要的高素質技能型護理人才，實現技能型人才培養與工匠精神培育協同發展，將工匠精神培育貫穿在日常教學中[5]是新時代護生的培養方向。

1.2 教學資源建設和融合的需要

“三全育人”格局下中職護理教育以工匠精神為主線開展職業精神培養，有助于提高護生職業素養，培養真正符合現代護理學發展的高素質護理人才[6]。但是，目前缺乏與工匠精神及職業精神培養相關的教材，而課程改革又對中職學校提出了新的要求。中職學校要根據實際需要及時調整教學內容，開發教學資源，結合本校優勢、學生興趣和需要開發校本課程[7]。因此，我校組織相關專業教師進行校本教材《天使修煉手冊》的開發。

2 校本教材《天使修煉手冊》的內容及配套教學資源建設

2.1 教材內容

該教材包括9個章節，分別從工匠精神、職業精神、奉獻精神、人文關懷、創新精神等方面詮釋了從事護理職業所要具備的職業素養。運用文字、圖片、視頻等方式呈現基本概念，講述真實案例，展示具體護理技能操作，使護生明確護理職業精神及工匠精神的內涵和具體體現，全面培養護理職業精神與工匠精神（章節內容見表1）。

表1 校本教材《天使修煉手冊》章節內容

2.2 配套教學資源建設

利用我校搭建的在線教學平臺建設《天使修煉手冊》配套線上課程，以校本教材內容為依據，按章節順序加入文字、圖片、視頻、章節測驗等內容，并設置章節任務點。線上課程建設進一步完善了學習資料，彌補了紙質教材內容單一的缺陷，便于護生利用課余時間學習。

3 校本教材《天使修煉手冊》的應用

3.1 作為護理專業核心課程基礎護理學的輔助與補充

3.1.1 課堂教學的滲透“三全育人”強調在課程教學中滲透思政教育，并且將思政教育貫穿整個教學活動之中[8]，將工匠精神和職業素養培育融入護理實訓教學是實現“三全育人”的有效途徑。教師在護理學基礎教學時結合護理操作實訓中體現工匠精神的細節，尤其在護理操作示范及護生訓練過程中培養細致專注、精益求精的工匠精神。如口腔護理操作課上，教師可以結合校本教材《天使修煉手冊》第四章“唯有熱愛不可辜負——愛崗敬業，樂于奉獻”相關內容強調操作時認真細致，如控制棉球的水分，認真擦拭牙齒，仔細觀察口腔黏膜等都體現嚴謹細致的工匠精神。

3.1.2 課外自學的熏陶“三全育人”重視全過程、全方位育人，因此，課堂教學之外的熏陶也是立德樹人的重要環節。護生通過完成線上課程中的章節測驗等在潛移默化中感悟工匠精神的魅力，同時教師的課外指導也是培育工匠精神的有效途徑。教師將護生分為4個學習小組，針對有代表性的7項護理技能操作（床上擦浴、口腔護理、灌腸法、吸痰法、靜脈輸液法、鼻飼法、心肺復蘇）創設情境，引導護生進行討論。如針對灌腸操作創設情境：患者，女，68歲，明晨擬行直腸手術，現遵醫囑給予清潔灌腸。灌腸過程中灌腸液從肛管周圍流出，污染了床單位，患者很緊張。請思考：如果你是操作護士應該怎么做，在為老年患者進行不保留灌腸時應注意什么。培養護生仁愛奉獻的護理情懷和精益求精的工匠精神。

3.2 以校本教材《天使修煉手冊》為基礎開發同名校本思政課程（待條件成熟后進行）

3.2.1 課程類別及學時安排 本課程是對職業認知和職業道德的深化與提升，可視為對人才培養方案的補充，因此，將本課程設為選修課，安排16學時。

3.2.2 授課時間安排 中職護生一年級第一學期已經完成了職業生涯規劃課程的學習及護理專業核心課程基礎護理學部分內容的學習，對護理職業有了一定認識，且對護理專業的理論與操作有了初步了解，對工匠精神和職業精神有了一定程度的理解。因此，本課程安排在一年級第二學期。

3.2.3 授課形式 本課程采用混合式學習形式，即在線學習與面對面教學（課堂教學）相結合[9]。以護生線上學習為主，教師利用講座的形式對部分知識進行講解；結合護理操作實訓相關內容組織護生針對操作中體現工匠精神的細節進行討論；安排護生觀看相關視頻后進行分組討論。培養護生慎獨嚴謹的專業精神、救死扶傷的職業精神和精益求精的工匠精神，并將其落實到每一項護理操作中。

4 反思

“三全育人”模式下在中職護生培養中融入工匠精神是我國經濟轉型升級的現實需要，是整體護理的需要，是中職學校生存和發展的需要，也是中職護生實現自我價值的需要[5]。培養護士工匠精神可以為國家醫療體制改革的推進、和諧社會的建設提供一定的人力資源儲備[10]。我校通過開發《天使修煉手冊》校本教材，將職業精神和工匠精神培養落到實處，并將這種慎獨嚴謹的專業精神、救死扶傷的職業精神和精益求精的工匠精神融入日常學習及每一項護理操作之中，為培養高素質護理人才探索出一條可行之路。