中學英語教學中學生英語語感的培養策略分析

【摘要】英語語感的意義是指英語語言的感受，包括英語辯論的感受、意義和語言情感。在英語教學中，要有意識地培養學生的語感，盡快促進學生語感的形成。一般來說，語感的培養可以從以下幾個方面進行：用英語培養語感;加強閱讀體驗語感;背誦課文加深語感;精化與泛化相結合培養語感，營造有利于學生英語學習的環境和氛圍，在適宜的語言環境和氛圍中培養語感。

【關鍵詞】英語教學;語感;培養方法

【作者簡介】覃喜梅（1971.02-），女，廣西宜州人，廣西河池宜州區慶遠鎮宜州區第二中學，本科，研究方向：英語教育。

引言

在中學階段，為學習英語打下良好的基礎，必須保持學生的語感。然而，英語語感的培養并非一蹴而就。英語的瑣碎知識需要學生熟悉和掌握。隨著學生的成長和豐富的人生閱歷，語感的培養注定是一個長期的過程。語感的提高應符合學生的發展特點和學科教學規律。語感的培養也需要教師按照一定的計劃科學地進行。因此，對于學生來說，首先要讓他們對英語學習有信心。有了興趣，他們可以多接觸英語，多聽，多說，多練習。這樣，他們可以逐步提高自己的語感，積累一定的英語學習優勢，也會越來越自信。

一、論英語語感的內涵

英語是人們交流信息和日常生活的重要橋梁和紐帶溝通。英語語感也被稱為“英語思維”。它是一種思維過程，在這種思維過程中，個體通過語言表達向外界呈現意義，而不需要語言翻譯和邏輯思維。具體來說，當人們談論自己的民族語言時，他們的意義是表達出來的，而不是通過語法程序的分析來實現意義的表達。語感的產生是歷史性的，因為語感受大腦中樞系統的控制。總而言之，語感是一種集語法、詞匯和語義于一體的言語行為，在英語學習中起著非常重要的作用，不僅可以用在語言交流的過程中，同時也對提高英語教學起著非常重要的作用，如辯論測試、閱讀理解、語言意義的實現等。小學語感的培養需要適當的教師引導，恰當的教學目標，多樣化的教學策略，在互動交流中形成協調的學習與交流模式，使學生增強對英語語言的感受能力和體驗，從而通過英語教學更有效地將語言學習推向更高的水平。

二、中學英語教學中培養學生語感的現狀及意義

在全球化迅速發展的今天，英語學習是非常重要的。隨著我國教育事業的發展和國家對教育事業的重視，所有的中學都開設了英語課程，英語考試是評價學生學習成績的主要科目之一。因此，無論是家長還是學校都非常重視初中英語教學。隨著教育改革的發展，我們應該不斷培養英語教師，提供合適的英語教材，逐步完善英語教學資源。然而，目前我國中學英語教學水平參差不齊，很多學校缺乏科學的教學方法和教學目標，忽視學生的興趣，主要靠死記硬背，使英語學習變得枯燥乏味。當然，越來越多的中學英語教師順應時代步伐調整教學方法，通過活動營造課堂氣氛，從多角度拓展英語學習的樂趣，幫助學生理解和掌握中學英語知識。對于中學生來說，英語語感的培養還很欠缺，大多數地區的教師都不具備培養語感的意識，有意識的教師方法少，效果差，還需要長期的發展。語感是一種感知語言的能力，它能幫助學生加強對英語的理解，在訓練過程中慢慢積累，有效地提高學生的英語聽說讀寫能力，提高學生的英語成績，提高學生的英語綜合能力。良好的語感能幫助學生迅速理解文章的意思，體驗情境，掌握信息，并能有效地幫助學生做出正確的判斷。中學生英語語感的培養給英語學習帶來了便利，應該得到廣泛的應用和重視。良好語感的培養可以促進英語學習，提高英語的掌握，促進了中學生英語成績的增長，也促進了我們學生的英語學習，為國家提供高質量、高質量的優秀外語人才奠定了基礎。

三、 中學英語教學中學生英語語感的培養策略

1.增加視聽，營造氛圍。如何培養語感？首先，我們要有一個良好的環境。在中學英語教學中，教師應創設恰當的英語語境，為學生營造良好的學習氛圍。英語是一門外語，在發音和句子結構上與漢語有很大的不同。因此，教師應掌握良好的英語能力，在教學過程中，英語口語教學是主要的，而且語音規范，表達流暢。這樣一個長期高質量的英語輸出可以潛移默化地促進學生養成正確的發音和語言習慣。此外，教師還可以在課堂上提問，讓學生用英語回答，提高學生的英語語感，這也可以減少英語學習過程中母語思維方式的混亂。創造良好的英語學習氛圍和視聽環境，可以為學生創造良好的思維環境，也可以在不知不覺中把英語語感滲透到學生的頭腦中。聽力是培養語感的第一步。除了課堂上老師營造的口語環境外，老師還應在課后多給學生相關的指導。在課堂上，老師可以結合教材內容播放一些英語歌曲和視頻，學生可以在課后根據指導積極收聽英語新聞和歌曲。例如，每天花一些時間聽BBC新聞或中國日報，看Ted演講，聽純正的英語發音。在這樣的環境中，學生會無意識地記憶和學習。長期的堅持會幫助學生提高語感，當他們看到一個句子或遇到一個場景時，他們可以脫口而出下面的部分，這就是“傾聽”的好處。這樣的媒介不僅會讓學生感到枯燥，還會吸引學生去聽，并在聽的過程中逐漸增強他們的英語語感。

2.加強實踐提高語感。口語的表達和使用是增強語感最重要的練習。首先，閱讀并背誦課本上的句子。我們應該理解句子的意思，帶著感情背誦。最重要的是選擇有代表性的文章，認真閱讀，背誦。在反復閱讀的過程中，學生能更好地理解文章的意思，逐漸形成敏銳的語感。閱讀和背誦還需要運用正確的方式，注意語調、停頓、情感記憶，才能取得更好的效果，在這樣優美的語言環境中要有良好的語言感知能力。朗讀和背誦的過程是一種修養，把文章帶到自己的記憶中是一種積累。通過閱讀和背誦掌握更多的句子和語言材料，不僅可以擴大視野，有助于了解更多的英語知識和風俗習慣，而且可以提高學生的英語綜合能力，在不知不覺中形成語感。這樣在以后的學習或生活中，就可以運用好句子，合理使用成語，隨手寫出優美的片段。口語練習不僅僅是背誦和閱讀，在寫作的同時默讀也能加深對英語單詞和句子的記憶，也是值得借鑒和推廣的方法之一。因此，在中學英語教學中，教師不僅要在課堂上進行一些詩歌、散文的閱讀和朗誦活動，而且要對學生課后有一定的要求，如規定他們每天課后閱讀和背誦至少30分鐘的英語，然后通過活動或比賽展示成績，以鼓勵學生在練習過程中學習英語，培養語感。除了閱讀和背誦英語文章外，還可以進行口語練習對話活動。課堂對話練習是一項不可缺少的活動，在老師的指導下，分組練習對話內容，學生之間的相互表達可以使知識迅速進入大腦，在對話中及時提出問題，加深對英語單詞和句子的印象。這種口語對話練習一般不會有太復雜的句子，長期練習可以不斷拓展學生的口語邊界，并會慢慢滲透到學生的生活中，語感也會一步步提高。

3.加強寫作訓練培養學生語感。為了提高學生的語感，英語教師應該組織適當的識字練習，為學生提供寫作信息，培養良好的寫作和表達能力。英語老師可以要求學生做重復性的寫作練習或給他們提供寫作主題，學生可以用完整的句子來表達自己的英語技能，英語老師以此可以更好地接受學生的反饋，教給學生相應的英語技能，激發他們的學習興趣，提高他們的英語寫作水平。俗話說“好記性不如壞筆”，很多學生都不愿意讀英語時就開始寫作練習，但是由于記憶力有限，無論是誰，如果不能及時驗證所學知識，學習效果在一定程度上就會受到影響。因此，英語老師應該鼓勵學生在日常生活中多寫文章，多收集好詞好句，幫助學生養成良好的日常積累習慣，為英語寫作實踐打下良好的基礎。此外，學生在日常學習中還會遇到許多未知的單詞或短語，英語老師要引導學生在實踐中提高對英語知識的積累和理解。

4.營造適合語感培養的學習環境。由于固定的教學環境影響著學生的日常情緒、學習動機、認知能力和學習效率，因此，教學環境的調整應適合中學生的特點，同時良好的學習環境能使學生產生積極的情緒，有穩定的情感體驗和正確的審美觀，有利于學生身心健康的發展。英語教學中教師應積極營造語感環境，利用環境中的有利因素營造學習環境。一是心理環境，心理環境包括和諧的師生關系、積極健康的友誼、班級氛圍、班級凝聚力、群體標準、校園文化等班級關系，社會信息等;二是物質環境，物質環境包括教室、圖書館、教學設施、操場、座位安排、英語角、英語小報、英語雜志、信息資源等，這些都是決定學生語感的客觀因素。三是環境，語用環境是指在培養和設計語感教育的基礎上，進行教材的招聘和情境教學。具體的實踐過程我們應做到三種類型的環境協調使用，例如：良好的師生關系，互動的課堂氛圍，多媒體教學方法的引入，良好語感的創造，情境氛圍的培養，各種項目和職能的共同努力，有助于英語學習能力的發展。教師要以學生為主體指導教學，讓學生用英語交流與寫作。教師還應使用現代教學方法，如英語歌曲，英語視頻資料，英語電影，短篇小說等。在聽音樂、看錄像的過程中，教師應放慢語速，使學生學會跟讀。該方法可應用于英語教學實踐，以提高教學效果，同時有利于英語學習過程中創造真實、自然、簡潔、生動的英語環境，使學生以極大的興趣投入到英語學習中。在教師評價體系框架內，教師應盡其所能，對學生的表現進行全面、廣泛的評價，如網絡留言評價、多媒體論壇評價等，應該多用鼓勵性的語言，貼近學生的天性和生活，幫助學生感受學習英語的樂趣。

結語

總之，語感的培養需要一個過程，需要教師的指導和科學有效的教學方法。語感對英語學習的重要性不言而喻，它可以幫助學生更好地理解和掌握英語。目前，中學英語教學中英語語感的培養還存在著許多不足。教師應具備專業的教學素養和知識，營造良好的課堂學習氛圍，開展各種活動，提高學生的學習興趣，使學生能夠積極參與實踐，根據老師的指導朗讀和背誦文章，加強英語口語，這其中的方方面面都滲透著英語的語感。通過培養良好的英語語感，使學生養成良好的學習習慣，從而提高他們的綜合英語能力，為之后的學習打下堅實的基礎。

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