微語錄

▲ 我其實并不喜歡“天才”這一說法。我所相信的，乃是堅持的力量；人生最大的榮耀，乃是屢敗屢戰(zhàn)。

—丘成桐（菲爾茲獎首位華人得主）

▲ 中國教育和教育學本應有中國自己的特色，在當前教育改革的實踐中，更要注意分辨國外經驗是否是“真經”。即使是“真經”，也不能拿來就套用。

—葉瀾（華東師范大學終身教授、中國“生命·實踐”教育學派創(chuàng)始人）

▲ 要實現學校轉型，學校管理者應該從權力思維轉向權利思維。權力思維是基于行政本位的管理思維，而權利思維則是基于師生本位的服務思維。學校因學生而存在，教師因學生而相聚。學生成長是學校存在的唯一理由。

—汪正貴（北京十一學校分校青島中學執(zhí)行校長）

▲ 在我看來，只要孩子找到了適合自己的位置，教育就是成功的。最可怕的是，無論從事什么職業(yè)都不喜歡，沒有一個位置是適合他的，這才是教育的徹底失敗。

—周國平（中國社會科學院研究員）

▲ 我們什么時候教過孩子體面并且有尊嚴地輸呢？如果我們不能教會一代又一代的中國人體面有尊嚴地輸，并且把體面有尊嚴地輸上升到一種叫“第二種成功”的概念的話，根本的變化就很難發(fā)生。

—白巖松（中央電視臺節(jié)目主持人）

▲分數是重要的，但分數不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標。好的教育應該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。

—唐江澎（江蘇省錫山高級中學校長）

（本刊編輯部）