淺談如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

吳雯

摘 要：小學音樂學科一直是小學藝術教育體系中重要的組成部分，通過多樣的音樂課程教學，提高小學生的群體音感、音律美感等，且合唱教學一直在小學音樂學科中扮演著重要的支撐作用，通過科學性和藝術性的教學方式，幫助學生提升唱功，奠定音樂基礎。合唱教學法一直講究學生之間的合作性，通過固定曲排面的方法，提高學生在練習過程中的音律整齊感。但是目前的小學因為教學中的各種問題，導致小學音樂課堂教學質量和效率一直不高，既影響著學生的學習能力，也不利于提升小學學科實用性。文章立足于小學音樂合唱教學，對合唱教學在小學音樂教學中的作用進行了闡述，提出了提高小學音樂課堂合唱教學的有效性的措施。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;合唱能力

一、 引言

合唱教學來源于歐洲，是音樂最早的一種表現形式，音樂學科的教學目標是培養學生的美感和品德意識，是美育和德育的主要途徑之一，因此音樂教學一直是素質教育重點關注的學科。合唱教學也旨在引導學生在一種合作之間和團隊之間學習音樂知識，掌握合唱技能，提升學生的音樂感。另外合唱教學也旨在引導學生學會和他人和平相處，和他人積極交流、溝通，促進學生社交能力的提升，也培養學生健康的品格觀念。

二、 合唱教學在小學音樂教學中的作用

（一）提高學生的審美情趣

合唱課程將和聲和人聲進行有利的結合，可以帶領小學生在優美的音色和飽滿的和聲中感受到一種藝術美感，激發學生的審美情趣，讓學生在音樂旋律和符號中提高自己的欣賞水平。因此，音樂教師需要重點研究設計合唱教學內容，通過多樣化的唱法和形式，讓學生在一種藝術不斷思考、品味、感悟，從而提高自己的品格能力。且小學音樂合唱作品中含有豐富的音樂知識和技巧，教師在引導學生合唱的過程中還可以引導學生對多種形式的合唱作品進行賞析，引導學生奠定合唱知識基礎，感受作者在音樂中表達的思想情感，從而激發學生的審美情趣。

（二）激發學生音樂興趣，開發學生智力

合唱教學以一種生動、合作的形式將跳動的音樂旋律和符號以唱的形式展現出來，可以激發學生對音樂的興趣，促使學生積極參與到合唱活動之中，通過合唱帶動課堂教學氛圍，讓學生在一種生動、活潑的環境中系統的掌握基礎音樂知識。且合唱教學中包含了節奏練習、節拍掌握，可以讓學生在熟悉基本的合唱要素的技巧上，逐漸完整地進行合唱練習，提高學生的合唱能力。另外，合唱將音樂教學細化，可以拓寬學生的音樂視野，引導學生在練習之中掌握更多的音樂技能，不斷加深學生對音樂知識的深入理解和運用，既能培養學生的音樂素養，也能促使學生智力得到開發。

（三）激發學生進行合作，增強學生的團隊意識

合唱只有在集體合作之中才能進行，才能真正體現團隊精神和品質，因此在小學音樂學科教學中進行合唱教學可以為學生提供合作的機會，促使學生在集體之中相互協調、統一，逐漸激發學生的團隊意識，培養學生的團隊精神。合作練習，可以促使學生產生個人服務于集體的意識，產生個人服從于領導，培養學生正確的價值觀，提高學生養成良好的合作學習的習慣。另外，在團隊合作之中，學生可以相互進步，彼此監督，增加同伴友誼，讓學生在快樂學習之中感受到合唱教學真正的魅力。

三、 提高小學音樂課堂合唱教學的有效性的措施

（一）師生互動，激發學生興趣

學生是課堂的主體，教師是教學的主體，因此，教師可以通過師生互動，提高學生對合唱教學活動的興趣。首先，教師在教學活動開展之前要了解學生的興趣特點，尊重學生，在教學過程中給予學生討論、交流的機會，積極關注學生在學習中的表現。且及時和學生交流、溝通，和學生保持良好的師生關系，積極和學生進行互動，讓學生看到教師對自己的關注和重視，從而提高學生的合唱信心。其次，教師也可以將學生作為課程教學的中心，根據學生的興趣設計合唱教學方法，為學生提供展示自我的機會，教室作為觀眾，及時鼓勵、肯定學生，從而激發學生的興趣，促使學生主動學習。例如，在學習《五星紅旗》這首合唱歌曲的時候，教師可以先引導學生對這首歌曲進行欣賞，當學生欣賞后，教師及時提問學生，有什么感想，心情如何等，或者可以引導學生發揮想象，想象自己正在天安門廣場前。在學生賞析后，教師和學生一起進行合唱，激發學生的興趣和探究意識，引導學生深入挖掘這首歌曲背后的寓意，促使學生積極參與到合唱教學活動之中來。最后，教師在和學生進行互動的時候，要考慮到小學生的身心特點，使用幽默、搞怪的語言，激發學生的學習欲望，用一種朋友的身份和學生一起探討唱法，促使學生更加自然、放松到投入到激勵的合唱氛圍中，從而提高自己課堂教學效果。

（二）創新教學方法，激發學生學習動力

合唱教學是一種集體教學的形式，這種教學方法雖然可以激發學生學習興趣，提高教學效果，但是不利于教師考慮個體差異，促使學生個人學習能力得不到提升，因此，教師需要改變這種教法。首先，教師可以對傳統的教學方法進行改進，根據小學生性格活潑的特點，制定符合學生個性的集體唱法，既可以讓學生在臺上唱，也能為學生提供在臺下觀看、評析的機會，讓不同學生之間合作練習，促進彼此共同進步。例如在學習《兩只老虎》的歌曲時，教師可以選擇兩位學生先自由扮演老虎，要求兩個學生之間相互對唱，安排其他學生進行觀看、評價，對這種歌曲的唱法進行大致了解后，教師再安排學生集體合唱。這種方式既可以激發學生的學習興趣，也能引導學生之間相互促進，既能為學生提供表現的機會，也能為學生提供評價、觀察的機會。其次，教師可以根據不同學生的擅長點設計不同的教學方法，教師可以在合唱歌曲進行前，先將合唱歌曲的歌詞用其他方法展示給學生，引導學生先熟悉、理解歌詞的含義，讓學生在熟悉歌詞的基礎上根據內容學習歌曲。這樣可以為擅長歌詞的學生提供展示自我的機會，也可以讓學生深入理解歌詞的意義，從而引導學生有目的學習，促使學生更加容易地學習。最后，教師也可以為學生提供一種感興趣、簡單上手的兒童歌曲讓學生進行練習，引導學生先認識合唱歌曲的唱法、旋律、節奏等，讓學生在一種可接受、符合自身認知規律的基礎上進行學習。當學生完成學習后，教師及時對學生的表現進行評價，既能激發學生學習復雜歌曲的欲望，也能引導學生看到自己身上的閃光點。