校園文化建設及學校內涵式發展的實踐路徑探析

[摘 要] 隨著教育改革的不斷深入和公民素質的不斷提高，人們對校園文化建設及學校內涵式發展有了更加深入的探索和思考。人們希望學校營造出更加濃厚的校園文化氛圍，使學生能夠更加投入地學習和生活。本文分析當前校園文化建設及學校內涵式發展的不足，并對校園文化建設及學校內涵式發展的實踐路徑進行解析。

[關鍵詞] 校園文化;內涵式發展;實踐路徑

[基金項目]2019年度江西省龍頭課題“‘立善校園文化建設與學校內涵式發展的實踐研究”的階段性研究成果（項目編號：FNCZHLTZD2019—049）。

[作者簡介]曾娟娟（1989—??? ），女，江西撫州人，南城縣第二中學，二級教師，研究方向為高中語文教學。

隨著新課改的不斷深入，人們對教育的意義有了更加深刻的思考。人們希望學校能夠建設更有現實意義的校園文化，在內涵式發展道路上越走越遠，使學生的綜合素質得到提升，使學生能夠更好地適應社會和時代的變化。如何建設良好的校園文化，促進學校的內涵式發展，是一個關鍵的問題。

一、當前校園文化建設及學校內涵式發展的不足

發現問題是解決問題的基礎和前提。要想使校園文化得到良好的建設，學校得到內涵式發展，我們首先要做的，就是發現當前校園文化建設及學校內涵式發展中存在的不足和缺陷，及時挖掘這些問題背后的、深層次的原因。

（一）學生對校園文化的重視程度不高

在當前的校園中，學生對校園文化的重視程度不高。我們不難發現這樣一個問題，很多學校在校園文化的建設方面耗費了很大的人力、物力和財力，仍然難以使學生對校園文化的重視程度有所提升。不少學生對校園內的文化景觀視而不見，對校園文化標語嗤之以鼻。這種現象的出現，在很大程度上是因為學校沒有做好對學生校園文化相關知識的教育，沒有讓學生真正地認識到校園文化的重要作用，更沒有讓學生真正地理解校園文化的意義及其對自身產生的深刻影響。

（二）校園文化的建設缺乏實際意義

隨著教育改革的不斷深入，很多學校意識到了校園文化的重要價值，也提高了對校園文化建設方面的重視程度，但有些學校的校園文化建設是缺乏實際意義的，其所謂的“校園文化建設”，往往只是空喊口號的形式。這種“建設”，沒有將校園文化的要點貫徹于行，不僅無法真正使學生理解校園文化的內涵，其在日常校園生活中的實踐，還會使學生產生反感的心理，使得學生對這種“作秀”式的校園文化建設形成批判、厭惡的態度。

（三）學校的管理機制過于陳舊

很多學校的領導在學校管理過程中，過于重視教學質量的提升和生源質量的把控，而忽略了對學校管理機制的革新。然而，陳舊的管理機制是很難符合當前社會發展需要的，也是很難為學校的發展注入新鮮活力的。如果學校不能及時地革新學校管理制度，不僅會使教師喪失教學的樂趣和熱情，還會使學生難以真正地獲得良好的學習生活環境。同時，過于陳舊的學校管理機制也不利于學校整體水平的提升。

二、校園文化建設及學校內涵式發展的問題提出

（一）如何營造濃厚的校園文化氛圍

在學校管理過程中，營造一個濃厚的校園文化氛圍是十分重要的。在濃厚的校園文化氛圍中，學生會將校園文化滲透到日常學習和生活中，使校園文化成為構成自己獨立人格和健全思維的一部分，形成有利于自身發展的思維方式和生活行為習慣。這對于學校管理而言，是十分重要的。因此，如何營造一個濃厚的校園文化氛圍，讓學生真正地在學校學習生活中感受到校園文化的存在，值得廣大教師進行深刻的思考。

（二）如何打造具備活力的師生隊伍

在學校管理過程中，打造一支具備活力的師生隊伍是十分關鍵的。無論是建設校園文化，還是使學校得到內涵式發展，一支具備活力、創造力的師生隊伍都是必不可少的。如果學校師生缺乏前進的動力，缺乏對校園文化的高度認同，缺乏對學校內涵式發展的深刻理解，那么，無論學校管理者采取多么有力的措施，都很難使學校得到真正的發展和提升。因此，如何打造一支具備活力的師生隊伍，是教育工作者需要共同關注的問題。

（三）如何進行有效的制度改革

在學校管理過程中，如何進行有效的制度改革，是深刻影響到學校發展和師生學習生活的問題。行之有效的校園管理制度，能夠在極大程度上提高教師的教學熱情和教學效率，提高學生的學習積極性。因此，在學校的發展和建設過程中，相關的責任人和領導應該對學校的管理機制進行深刻的分析，結合學校的發展背景和教學模式，制定適合學校發展的管理方案。

三、校園文化建設及學校內涵式發展的實踐路徑解析

（一）深入生活，營造校園文化

要想發揚校園文化，學校的工作人員就要讓校園文化深入生活，讓每一個學生都能將校園文化的相關要點應用到學習生活之中，使其真正地理解校園文化所強調的內容。只有這樣，才能讓校園文化立足于實際;也只有這樣，才能讓校園文化得到發揚。

比如，在建設文明、環保的校園文化時，學校的領導和教師在日常的管理、教學工作中就要以身作則，文明生活。在學校操場上，學校領導和教師可以積極、主動地幫助學生清掃垃圾，成為學生言行的榜樣和標桿，讓學生在模仿他們行為的過程中，形成講文明、懂環保的生活方式。通過這種方式，校園文化不僅得以深入生活、立足實際，還能得到廣大師生的認同，進而得到更好的發揚。

（二）接受建議，共建校園文化

在建設校園文化的過程中，學校的相關責任人可以建立健全培訓、考核和反饋的機制，以此加深師生對校園文化的認識。比如，學校可以定期舉辦一些校園文化的講座和座談會，激發教師建設校園文化的熱情，讓每一位教師都提出自己的建議，也讓每一位教師都參與到校園文化的建設中來。除此之外，學校還可以在每一個班級內收集學生們的建議和意見，通過學生真實的反饋來了解學生所向往的校園文化的內容。學校在校園文化的建設過程中，只有符合師生的內心期望，才能使他們理解校園文化，進而發揚校園文化。

（三）推陳出新，制定管理方案

要想學校得到內涵式發展，學校的相關責任人和領導就需要推陳出新，制定符合學校發展需要的管理方案，使全體師生在校園中獲得更好的生活環境和學習環境，使他們在一個高效、嚴明、清晰的管理制度之下，為學校的發展做出更大的貢獻。

內涵式發展，強調的是學校自身制度的改革和創新，注重的是學校彌補自身缺陷的過程。因此，要想學校在內涵式發展的道路上越走越遠，學校的相關責任人就要積極吸收各方的建議，不斷地學習借鑒其他學校優秀的管理方案，并加以調整，使其符合自身學校的發展需要。

要想學校得到內涵式的發展，學校的相關責任人要對教師隊伍的整體質量和生源質量進行嚴格的把控，不斷提升師資力量和學生的基礎水平，使師生團隊能夠更好地適應學校的發展，進而在學習、工作和生活中為學校的發展貢獻力量。

四、結語

綜上所述，隨著我國綜合國力的不斷增強，國民素質的不斷提升，人們對教育改革的重要意義也有了新的思考。與以往不同，人們現在更希望學校能夠在完成教書育人的基本任務的基礎上，建設濃厚的校園文化，使學校得到內涵式發展，使學校能夠更加符合社會發展的需要，進而為廣大師生提供更好的學習生活環境。當然，校園文化建設及學校內涵式發展，需要全體師生的不斷努力，以及社會各界人士的大力支持。

參考文獻

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