探討新課改背景下的體育教學(xué)創(chuàng)新思維的應(yīng)用價(jià)值

王希靜

摘 要：隨著新課改的逐步深入推進(jìn)，體育教學(xué)創(chuàng)新改革也勢(shì)在必行。學(xué)校傳統(tǒng)的體育課教學(xué)思維落后，導(dǎo)致體育課的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都不能貼合學(xué)生實(shí)際，既不能激起學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代課程改革的要求。文章通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)體育課程的弊端，論述創(chuàng)新現(xiàn)代體育教學(xué)思維如何改變體育教學(xué)手段、內(nèi)容，深化體育教學(xué)改革，達(dá)到體育教學(xué)的實(shí)際效果，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;思維;體育教學(xué);策略;內(nèi)容;現(xiàn)狀

新課改要求學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)新型、個(gè)性化人才為根本，實(shí)現(xiàn)人才的全面性發(fā)展。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科改革。體育學(xué)科是一門(mén)極其被忽略的重要性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才有著重要意義。有些學(xué)校的體育課甚至經(jīng)常被其他“主要的”學(xué)科占用。這些學(xué)校沒(méi)有提升對(duì)體育課重要性認(rèn)知的意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生學(xué)了十幾年的體育課程，卻對(duì)最基本的體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)都不了解。所以，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校和體育教師的體育教學(xué)思維，是新課改必然的要求。

一、 傳統(tǒng)體育教育存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在很大的問(wèn)題。首先，體育課程教學(xué)模式以老師為主，學(xué)生處于被動(dòng)位置，完全忽略學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要。傳統(tǒng)體育課程，老師教授體育項(xiàng)目技能，學(xué)生完全被動(dòng)接受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。其次，在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，決定權(quán)也在教師手上。這樣的教學(xué)流程決定了教師的完全主體地位，學(xué)生只可以一味接受，缺乏必要的互動(dòng)，沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)，無(wú)法發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性訴求，不能從根本引起學(xué)生的興趣和自主性，偏離了教育的本質(zhì)，不符合人的心理規(guī)律。最后，部分學(xué)校對(duì)于體育課程不重視，體育課普遍課時(shí)極少，還經(jīng)常被主要學(xué)科占用課時(shí)。這是學(xué)校教育中很大的問(wèn)題，根本原因在于學(xué)校缺乏對(duì)于體育課程重要性的意識(shí)。

二、 新課改下的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的新型創(chuàng)新思維

（一）以學(xué)生為課堂主體的創(chuàng)新思維

把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，是推行素質(zhì)教育最根本的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教育的主要對(duì)象，把學(xué)生當(dāng)成課堂主體，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。新課改提出在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、個(gè)人差異以及學(xué)生的心理變化，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，極大尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性。體育教學(xué)也應(yīng)該樹(shù)立這樣的意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角度出發(fā)開(kāi)發(fā)體育課堂內(nèi)容、形式等，課程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極探討知識(shí)并創(chuàng)新方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

（二）教師引導(dǎo)作用的創(chuàng)新思維

教師在體育教學(xué)中也要轉(zhuǎn)變角色，把自己作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)思考的思維方式，靈活運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討知識(shí)的自主性。在體育課上，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)等。

（三）建立和諧師生關(guān)系，形成互動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極參與學(xué)生活動(dòng)中去，做學(xué)生良師益友，形成平等、民主、師生平等的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有益于師生互動(dòng)交流。在體育課上，這樣的氛圍下，學(xué)生才會(huì)積極參與教師組織的活動(dòng)，遇到問(wèn)題也愿意主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通互動(dòng)。對(duì)于體育教學(xué)和體育知識(shí)掌握都有著積極促進(jìn)作用。

三、 體育教學(xué)思維創(chuàng)新在改革教學(xué)形式上的實(shí)際運(yùn)用

（一）體育游戲教學(xué)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)體育課程以教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)又一個(gè)體育項(xiàng)目的方式進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。體育課程的改革，要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于游戲方式的導(dǎo)入有濃厚興趣。所以可以在體育教學(xué)過(guò)程中添加有趣的游戲元素，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生可以自發(fā)主動(dòng)地參與到體育項(xiàng)目里去，潛移默化地完成任務(wù)。這一課程設(shè)計(jì)中教師還要準(zhǔn)備多元化的游戲的導(dǎo)入方式，只有多元化的游戲形式才會(huì)持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣。可以設(shè)置怎樣的游戲形式呢？例如，可以通過(guò)淘汰制的游戲激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲，增加學(xué)生完成游戲的愿望。通過(guò)游戲的模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)參與課程，凸顯體育娛樂(lè)效果，在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生在繁忙的課業(yè)外得到放松和快樂(lè)。教師設(shè)置的小組競(jìng)技游戲，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如，教師可以設(shè)置小組游戲任務(wù)接力的比賽時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行接力賽，每一棒設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目，或者需要提沙袋，或者需要麻袋跳，或者需要跳繩等，決賽出第一名，獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的游戲情境的設(shè)置，把不同趣味形式貫穿在體育課始終，提高體育教學(xué)的樂(lè)趣和效率的同時(shí)，也輕松完成體育教學(xué)任務(wù)。游戲教學(xué)就是從學(xué)生角度出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)思維。

（二）體育教學(xué)的分層教學(xué)思維

學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，男生女生之間更是不同。對(duì)于不同體能的學(xué)生進(jìn)行相同的體育項(xiàng)目的鍛煉，既不能使身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生得到充分鍛煉，又使得體能較差的同學(xué)對(duì)體育課產(chǎn)生懼怕心理，偏離了教學(xué)的目標(biāo)。采用分層教學(xué)的思維，幾個(gè)班可以統(tǒng)一時(shí)間上體育課，不同教師開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的體育課程，女生可以更多選擇團(tuán)體操，男生可以選擇球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的方式。在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，更多遵從學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生既能學(xué)習(xí)喜愛(ài)的體育項(xiàng)目的技能，又可以實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。

（三）體育多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)體育課程以項(xiàng)目完成為主，缺乏體育理論知識(shí)的教授。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)了很多年體育課程，可是對(duì)體育常識(shí)的認(rèn)知還是十分淺薄的。在新課改的要求下，教師還要更加注重對(duì)于體育理論的解讀，利用多媒體梳理體育有關(guān)內(nèi)容，播放相關(guān)運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性，標(biāo)準(zhǔn)性示范動(dòng)作。學(xué)生在日常體育鍛煉中，仍然存在因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范而導(dǎo)致的肌肉拉傷的現(xiàn)象，整體動(dòng)作也難以達(dá)到統(tǒng)一，動(dòng)作不夠美觀等問(wèn)題。這一系列問(wèn)題都可以在多媒體空間得到解決，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息匯總，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，節(jié)省了教師歸納的時(shí)間，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體設(shè)備還可以遠(yuǎn)程同步到學(xué)生家庭，使得學(xué)生在課余時(shí)間也可以復(fù)習(xí)閱讀相關(guān)體育知識(shí)，方便學(xué)生對(duì)于體育常識(shí)的運(yùn)用。教師還可以用多媒體播放奧林匹克的由來(lái)與奧林匹克精神內(nèi)涵，讓學(xué)生了解奧林匹克的體育精神，對(duì)學(xué)生精神世界有很大的啟發(fā)。多媒體設(shè)備還可以用來(lái)播放體育賽事，世界杯足球賽，排球比賽，對(duì)于高水準(zhǔn)比賽的解讀有助于學(xué)生加深對(duì)體育賽事的了解和喜愛(ài)，還可以為學(xué)生在長(zhǎng)期封閉學(xué)習(xí)的空間增加娛樂(lè)放松，使得學(xué)生在課余時(shí)間能夠培養(yǎng)更加健康的興趣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目和活動(dòng)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比起學(xué)習(xí)一個(gè)技能要重要。