案例教學法在初中政治教學中的應用解析

王永新

摘要：文章主要以案例教學法在初中政治教學中的應用解析為重點進行闡述。首先，分析案例教學法在書中政治教學中的應用意義;其次，介紹案例教學法的基本特征;最后，從關注案例教學法運用，提高教師教學能力、明確科學的教學目標，合理選擇案例、調整教學節奏，科學展現案例、通過案例教學，引導學生自主思考與學習、建立完整的教學評價體系，內化案例教學作用幾個方面深入說明并探討案例教學法在初中政治教學中的應用途徑，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：案例教學法;初中教學;政治課堂;有效性

一、引言

每一門學科都存在自身的特征，針對初中政治課程存在一定的理論性，如果想讓學生完全了解與掌握知識，在實際的教學中，要把理論和實際關聯起來，深入淺出地給學生講解政治原理。案例教學法是一種新型的教學模式，以案例教學為主，促使學生深刻了解知識點，加深學生對知識點的印象，活躍政治課堂教學氛圍。調動學生學習主動性和積極性，保證學生全身心加入知識學習活動，思想觀念水平取得全面進步。基于此，如何在初中政治教學中應用案例教學法，值得教師細致研究。

二、案例教學法在初中政治教學中的應用意義

案例教學法是新型的教學手段，針對學生學習起到有效作用。案例包含具體的事例，使得學生清晰的了解客觀事實與事情本質，啟迪學生思維，強化學生對學習內容的印象，拓展學生知識面。案例教學法主張教師在教學活動中起到主導作用，凸顯學生主體地位，可以說案例教學的過程是理論知識和實踐操作相結合的過程，教學重點是傳遞知識，與增強學生處理問題的能力。

對于案例教學法應用的意義，包含以下幾點。其一，案例教學法幫助學生全面掌握政治知識。因為初中階段的學生剛剛接觸人類學科，針對社會法律抽象的現象認知比較薄弱，學生掌握政治教材的理論知識難度比較大，如果單一的進行教學講解，不只是造成教學內容枯燥，還會增加學生學習的難度，長時間之后會降低學生學習的興趣，甚至引起學生對政治課堂的反感情緒。案例教學法把學生身邊出現的案例帶到課堂中，以學生感興趣的事情為主開展教學活動，引導學生自主討論，不只是提高學生學習的熱情，還能樹立學生自主學習的意識，保證政治課程的教學內容，具備生動性與形象性，幫助學生全面掌握政治知識。

其二，案例教學法能增強學生學以致用的能力。針對政治課堂教學而言，理論知識的學習要在生活中實現，只有切合實際地把理論知識和現實生活結合起來，才能保證學生真正地對知識學以致用。政治生活來源于現實生活，可以說政治知識是對實際生活的一種總結方式，所以政治教學要回歸到實際生活。通過實際案例啟發學生動用腦筋，潛移默化地增強學生學以致用的能力，便于初中學生全面發展。

三、案例教學法的基本特征

（一）針對性

在初中政治教學中運用案例教學法，體現了一定的針對性。教師結合政治教材內容，把將要講解的知識要點配合對應案例，在案例選擇過程中要滿足教材難度需求，一方面使得學生掌握理論知識，另一方面給學生思想觀念的形成提供正能量。案例選擇最好貼近初中學生的興趣愛好，學生在學習期間得到思維啟發，案例教學讓學生從內心深處生成共鳴，加深對知識點的印象，循序漸進地培養學生的良好品質，因此案例教學法具備一定的針對性。

（二）實踐性

在案例教學法具體實施過程中，存在顯著的實踐性。實踐性教學是將政治知識和生活結合起來，對生活起到指導價值。初中時期的政治教學，重點塑造學生良好的思維品質，保證學生言行舉止，滿足道德品質要求。教師選取教學案例，引導學生和實際生活進行對比，找到問題的關鍵點，安排學生互相交流和討論，在思維碰撞的同時，樹立學生正確的觀念，取得事半功倍的教學效果。

四、案例教學法在初中政治教學中的應用途徑

（一）關注案例教學法的運用，提高教師教學能力

部分教師在政治教學中運用案例教學法，沒有得到學校的全面支持，長時間之后會失去案例教學法運用的信心和熱情，所以每一所初中學校都要對案例教學法進行高度重視。學校應該給教師介紹案例教學法的重要性，定期組織教職工在教研活動中思考案例教學法的運用必要性，在教學評價中把案例教學法當作政治課教學質量的評價觀察點，還可以把案例教學法延伸在教師考評的標準條件中。與此同時，政治課教師要自主提高教學能力，案例教學法的應用，不僅要求教師具備扎實的理論知識，還要求教師具備靈活處理教學環節的能力，教師應不間斷地增強自身的理論知識水平。全方位了解政治時事要點，完善自我知識結構體系，掌握政治課程教學存在的問題，積極進修與學習。最為關鍵的是，在日常教學中教師是要收集學術論文或者期刊，強化案例教學法的應用，吸取優秀教師的典型事例，把成功的經驗運用在自我講課過程中，在課后及時對教學活動進行反思。

需要注意的是，教師要積極利用多媒體技術，由于實踐是檢驗真理的唯一標準，所以教師應深層次地掌握多媒體技術運用技巧，包含word軟件、Excel軟件與powerpoint軟件等，教師做好準備教材、準備教法以及準備學生的教學工作，得心應手的開展案例教學法教學活動。提前分析學生會出現怎樣的學習問題，及時做好應對方案，在知識講解中要貫徹由簡單到復雜的教學理念，不斷提高自我教學能力，彰顯教學魅力，集中學生注意力，打好政治課堂案例教學法應用的基礎。

（二）明確科學的教學目標，合理選擇案例

在初中政治課堂上，就是要想發揮案例教學法的作用和價值，應保證案例選取的合理性，在案例選擇過程中，把教材的內容和具體生活關聯在一起，使得學生在案例引導下，對于政治知識產生抽象的理解和概念。在此期間，培養學生學習熱情和求知欲，便于學生認真地完成學習任務。比如，“教師伴我成長”學習內容，就是在備課過程中，要細致了解教材，分析教材中要引進哪些案例，在對比之后選取合理的案例，圍繞教學目標與教學大綱設置教學情境。對于一堂政治教學，教師引進師生互動的案例進行教學，班級中的幾位同學一起討論昨天觀看的漫畫，交談的聲音比較大，影響課堂紀律，所以教師對這幾名學生進行強行的制止，要求學生和學生之間更換座位，可是在教師提出要求后，一名學生沒有按照教師的要求實施，造成課堂氣氛比較尷尬。所以教師可借助此案例，要求學生之間互相交流，在此種情況之下，如何調節師生之間的關系呢？這樣引進案例教學法，學生與教師之間換位思考，不僅能拉近師生之間的距離，還可以使得學生深刻的掌握案例潛藏的內涵，找到政治課程學習的價值。