新課程理念與初中數學課堂教學實施的策略探析

劉彩萍

摘 要：新課程教育理念下開展初中數學教學，強調教師基本教育觀念的轉變，強調打破以往陳舊課堂教學模式，尊重學生是學習主體的地位，特別要善于從學生學習興趣入手，為學生營造良好的學習氛圍，提升其自主學習及探究水平。在新課程改革背景下，如何促進初中數學課堂教學活動順利高效的實施則是數學教師重點探討的話題。

關鍵詞：初中數學;新課程理念;教學質量

一、 引言

隨著新課程改革的理念，提出了全新的教育觀，教師在初中數學課堂教學中應當進行有效的實施，從教學的各個環節出發，立足于初中數學教材，結合初中階段學生的身心發展規律制訂有效的教學方法，注重培養學生的學習興趣幫助學生樹立學習自信。同時，教師在教學過程中還要創設有效的教學情境，關注學生學習的體驗，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，有效掌握數學知識并且提高數學綜合素養，以此促進學生的全面發展。

二、 新課程理念與初中數學課堂教學實施意義

在如今的初中數學課堂教學中，很多學生只是一個“學習工具”，產生這種結果最根本的原因還是舊課程理念的頑固。因此，新課程理念的提出可以由內而外改變課堂教學模式，課堂與教學不再分離，老師會利用多種手段去輔助教學，學生對數學知識的理解也會更加深刻，有利于保證每一個學生的身心發展。而且初中階段正是學生成長和發育的重要時期，學生不但學到了知識，也擁有了健全的人格，有利于發揮出新課程理念的意義以及價值。

三、 新課程理念與初中數學課堂教學的實施現狀

（一）新課程理念與課前導入環節的融合

一堂成功的課前導入環節能夠充分激發學生的學習興趣，使學生將注意力集中于課堂，為接下來的學習活動奠定基礎。因此，在新課程改革的理念下進行初中數學教學，教師首先應當關注課前導入環節，在課前導入階段通過有效的教學活動引導學生進行探究學習。具體來說，首先，教師在課前導入階段可以采用情境導入、設置懸念、談話導入、激發興趣等多種方式激發學生的求知欲和好奇心，充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠更好地進行接下來的學習活動。其次，教師在課前導入階段還要充分發揮導學案的輔助作用，使學生能夠利用導學案進行自主學習，以此培養學生的自主學習能力。在此基礎上，教師通過有效的教學引導，讓學生通過探究、合作等學習方式在接下來的學習活動中促進對知識的有效吸收和掌握，從而有效提高課堂教學的質量和效率。

（二）新課程理念與初中數學教學方法的融合

1. 合作學習理念，培養學生探究能力

初中階段的學生身心發展規律和思維水平的影響，難以有效理解初中數學中的抽象知識，依據這樣的身心特點，教師在課堂教學中可以采用合作學習的教學模式，引導學生以小組探究的方式進行探究性學習。在此過程中，教師充分尊重學生的主體地位，關注學生的主觀體驗，才能加強學生對所學知識的吸收。以初中數學教材中的“解一元二次方程”為例，筆者在教學過程中，發揮教材課例的作用，為學生提供相應的學習資料，將學生以小組合作的方式自主探究一元二次方程的解法，接下來，再利用多媒體課件為學生呈現對應的練習題，讓學生用自己探究出來的方法解決數學問題，在引導學生進行探究總結使學生掌握本節課程的知識點。

2. 數形結合思想，強化學生數學思維

初中數學教學中滲透數學思想方法能夠使學生透過數學問題解答數學本質，使學生形成良好的解題方法和思路。初中數學中，數形結合思想方法是一種有效的解題思想和學習思想，在數和形的轉換中將抽象的知識轉化為具體認知的過程，從而幫助學生強化學習的效果，提高學生的數學綜合素養與數學能力。以“一次函數”為例，必須要在課程教學中，利用電子白板為學生呈現圖像，以數解圖的方式拓展學生的學習思維，達到滲透數形結合思想方法的目的，通過這樣的教學活動簡化了一次函數的問題難度，使得學生能夠利用多種方式解決數學問題。

3. 微課教學設計，強化數學教學效果

互聯網和信息技術的發展為初中數學教學增添了新的活力。在數學課程教學中，可以采用微課教學形式幫助學生突破重難點知識，在實際的教學中，通過短小精悍的微課，讓學生在鞏固舊知識的過程中將碎片化的知識形成有效的知識體系，完善學生的數學學習思維，以此構建學習框架，在此基礎上進行知識的導入能夠有效提高學生的數學學習效果。以數學知識點“平行線及其判定”為例，在進行課程教學中，利用微課以圖文結合的方式展現知識點，學生在觀看視頻的過程中理解平行線的相關概念和具體的判定方法，從而使數學知識更加立體化地呈現出來，對于學生邏輯思維的培養具有積極作用。

（三）新課改理念與課后復習環節的融合

課后復習也是組成數學課堂教學的重要部分，教師在此過程中要強化學生的錯題意識，讓學生將錯題類型進行分類總結，同時，依據學生的課堂學習效果為學生布置具有針對性的課后練習題，不僅能夠讓學生對所學知識進行高效率的鞏固，也能讓學生在學習的過程中養成良好的習慣。在習題練習的過程中形成基于自身的解題思維和解題方法，使學生能夠更好地解決數學學習過程中遇到的問題，達到提高學生數學素養的目的，也能夠有效提高數學教學的質量和效率。

四、 新課程理念下初中數學課堂教學有效實施策略

（一）促進數學教學模式的改革

新課程理念下開展初中數學教學，強調數學教學模式的深化改革。教育改革反復強調傳統數學教學模式的打破，強調學生自主探究能力的提升。同時將數學課堂的主體歸還給學生，發揮學生在課堂學習中的主觀能動性，讓學生有效參與到公式。在定理的推導過程中，當然，讓學生積極自主地開展知識探究并不是教師完全放手讓學生隨意學習，而是在學生感到迷茫不知所措的時候發揮教師的引導優勢，在學生數學學習遇到阻礙的時候適當疏導，在學生思想不集中，無法有效學習的時候做好引導教育，總之是發揮教師的引導優勢，實現學生自主學習活動有條不紊地高效率展開。整個學習過程看似自由，實則非常有序。