高中語文作文教學方法探究

王薇

摘 要：在高考語文試卷中，作文的分數占比很大，而且未來還有擴大的趨勢，也就是我們常說的“大語文”時代。因此，在語文教學過程中，作文被列為重點的教學內容。目前，在語文作文教學中，模式化情況非常嚴重，學生在學習過程中積極性差，一直按照模式反復練習，其結果就是越寫越差，越寫效率越低，讓學生陷入了惡性循環中。隨著新的教學體制改革的不斷深入，語文作文的教學方法也隨之變革創新，開始注重學生的寫作興趣的培養和寫作效率的提升，隨著教學模式的創新，學生作文寫作能力有了明顯的提升。

關鍵詞：高中語文;語文教學;作文

一、 引言

作為信息時代的高中生，他們獲取知識的渠道更廣，他們的內心也更敏感，思想也更先進。新的教學體制改革以后，教師更希望學生能夠打破傳統作文的模式化，將自己掌握的新思想、新方法融入自己的作文中。要想實現這一目標，就需要教師能夠改變傳統的教學觀念，創新作文教學方法，從培養學生的寫作興趣入手，調動學生的積極性和參與性，讓學生將寫作視為一件快樂的事。從目前的情況來看，很多高中生對寫作充滿了畏懼心理，主要原因是寫作時無從寫起，不知道該寫些什么，也不知道如何寫，導致寫作效率低下。基于此，語文教師率先要改變學生的這種心理，選擇科學合理的教學方法來提高學生的寫作效率與質量。

二、 激情是快樂作文的助燃劑

新的教學體制改革中提倡自由寫作，根據學生的特長和愛好去寫作，作品中要融入學生的個性，作文的形式和格局要體現創新意識，不得不說，這是一種理想的寫作狀態，也是理想的教學模式。但要做到這一點，需要將寫作建立在學生興趣的基礎之上，學生首先要愛寫作文，如果不愛寫作文，也沒有興趣去寫的話，這些提倡也是毫無意義的。那么，作為教師應該如何培養學生對寫作的興趣呢？如何點燃學生對寫作的激情呢？首先要知道，學生寫作的激情是建立在對生活熱愛的基礎之上。教師要引導學生理解寫作文的內涵是什么，要從心理上打消學生對寫作的懼怕心理，要讓學生明白，寫作是對生活熱愛的一種體現，也是現代生活的一種需要。在未來的社會競爭中，寫作可能成為一項必備生存技能。換言之，我們要求學生寫作文，并不是要讓學生成為編輯或者作家，我們需要的也不是多么高深的寫作技巧，而僅僅是一項適應社會競爭的能力而已。

三、 分享成功是快樂作文的最大奧秘

在實際的教學過程中我們發現，很多學生對理科的興趣程度遠遠高于對語文的興趣，學生在解答理科計算題的時候往往是興奮的，躍躍欲試的狀態;而在寫作文的時候，則是一副唉聲嘆氣、昏昏欲睡的狀態，兩者形成了鮮明的對比。究其原因我們發現：快樂是其中的主要因素。學生在解決一道理科計算題之后，學生能夠躍躍欲試地給同學們分享，能夠收到教師的贊賞和其他同學的羨慕;而學生在寫作一篇作文之后，僅僅只是得到一個冷冰冰的分數，和教師寥寥幾筆的批注和評語，有的作文能力差的學生，還會受到教師的嚴厲批判和同學們的嘲笑，種種原因導致學生在寫作文的時候是不快樂的，這種不快樂直接導致作文成績低下。針對這種情況，教師要改變教學方法，在作文命題的過程中，多設置一些開放性的作文題目，盡量能夠涵蓋學生的興趣愛好，在作文批注的過程中，要讓學生感受到教師的重視，讓學生意識到自己的進步。例如，在學生的作文中，一段話或者一個詞用得非常恰當，教師都可以給出評注，鼓勵學生繼續努力，教師希望看到他的更多進步。當學生的作文得到了教師的認可，學生會在日后的寫作過程中更加努力，并逐漸從中體會到快樂，進而愛上寫作文。

四、 提倡學生自助式評改

作文評改是作文教學中一項重要的組成部分。在傳統的作文評改中都是教師在負責，教師也是評判的唯一標準，其結果就是，學生寫作文時寫得很辛苦，教師評改作文時更加辛苦，大家付出的努力都很好，但收到的教學成果卻不是很好。那么，如何扭轉這種局面呢？首先要改變傳統的評改模式，轉變思想，由傳統的由教師評改變為由學生互相評改，這樣既能夠突顯出學生作文教學主體的作用，還能充分調動學生的積極性和參與性，在學生評改同學的作文時，會認真閱讀，仔細評改，在學生認真閱讀的過程中，增進了學生互相學習的力度。讓學生能夠獨立修改自己文章的能力，并且在互相評改的過程中增加交流。這種讓學生互相評改的做法，即讓學生自己負責作文的評分，這種做法雖然尚不完善，但是可以作為寫作教學的一種嘗試方法。

五、 培養想象和辯證思維，重視訓練想象性作文

在學生寫作的過程中，發揮其想象力是寫作中重要的組成部分，也是創新中不可或缺的組成部分，因此，在寫作教學過程中加強學生的想象力訓練具有重要的意義。如果作文中融入了學生的想象力，那么作文就有了飛躍性的進步，即學生將自己的思想感情融入了作文中，作文也就具有了靈魂性和可讀性。反之，如果學生的作文中失去了想象力，作文就會黯然無光、毫無生氣，就好像一筆賬單一樣毫無可讀性。因此，必須加強學生的想象力訓練。需要教師注意的是，在對學生展開想象力訓練的過程中，要做到這幾點：第一，想象力訓練要結合教材上的內容，想象力要有基礎，否則就會成為無根之木，胡亂想象了。教師可以引導學生根據教材上的內容進行改寫、續寫，這種才是訓練學生想象力的可行方法;第二，引導學生運用形象思維，發揮自己的想象力。教師可以設定一些開放性的作文題目，例如《我想成為……》《假如我能穿越回……》《我希望擁有……》的作文題目，還可以引導學生觀看一些科幻類的書籍或電影，讓學生根據已經掌握的事物有針對性地展開聯想和想象，訓練學生形象思維能力。除了以上內容之外，教師還要加強學生辯證性思維，因為辯證性思維是人類智慧的結晶，能夠決定學生的認識水平和認知能力，合理運用辯證思維也是提高作文水平的有力武器。總而言之，要想提高學生的作文水平，就要從全方位立體化地培養學生，從觀察生活的點點滴滴入手，再到培養學生的思維想象力，最后培養學生的辯證思維能力。

六、 改進語文作文教學方法