點滴積累， 跬步教改致千里

余麗柃 高林福

云南省昆明市官渡區(qū)小板橋中學(xué)是八十年代為發(fā)展教育事業(yè)而創(chuàng)建的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。學(xué)校歷經(jīng)36年的風(fēng)雨滄桑和錘煉，歷經(jīng)幾代人的建設(shè)和發(fā)展，如今，她已鐫刻出云南省一級初級中學(xué)的金字牌匾;成長為一所容納著1300余名學(xué)生的大型中學(xué)，一所傳遞和包容著全國各地底層勞動人民文化的學(xué)校，一所中考質(zhì)量連續(xù)五年提升、得到老百姓贊譽的好學(xué)校。

找準改革突破口

二十世紀九十年代，正是小板橋中學(xué)發(fā)展的輝煌時期，從學(xué)校走出了大量人才。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進及其他多種原因，學(xué)校生源發(fā)生劇變，質(zhì)量也開始滑坡。2010年，繆春萍來到學(xué)校擔(dān)任書記和副校長，直到兩年后接任校長，其時正是學(xué)校發(fā)展的最低谷——可以說，她接了一塊“燙手山芋”。

學(xué)校外面是一個大市場，人員魚龍混雜。繆春萍記得，她剛來時，學(xué)生時常逃學(xué)去市場上混，不少學(xué)生還沾染上打架、抽煙等壞毛病。由于城中村改造，一些學(xué)生的家庭一夜之間因為拆遷暴富，導(dǎo)致家長認為讀書無用……種種頑疾讓繆春萍很是頭痛。

學(xué)校要發(fā)展，必須改變現(xiàn)狀。繆春萍和當時的老校長共同商議、不斷聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及老師的建議，找尋困擾學(xué)校發(fā)展的“病因”，聘請教育專家到校“問診號脈”，探尋解決的辦法。在此基礎(chǔ)上，重新為學(xué)校發(fā)展定位：成為區(qū)級優(yōu)質(zhì)學(xué)校，即傳承和發(fā)揚學(xué)校原來好的風(fēng)氣，摒棄不良的風(fēng)氣。改革就此開始。繆春萍始終堅信，教育改革不能一下子邁大步，需要點滴積累，跬步亦能致千里。

反復(fù)思量，她決定以教師課堂教學(xué)作為改革的突破口，一切都親力親為，既當“領(lǐng)頭羊”又做榜樣示范。老師們參與課堂教學(xué)改革的信心不足，方法匱乏，找不到“切入口”，繆春萍就外請教學(xué)專家到校專門給老師開展課堂教學(xué)改革培訓(xùn);為了拓寬教師的教學(xué)思路，學(xué)校專門包車，帶老師們外出到優(yōu)質(zhì)校聽課學(xué)習(xí)、取經(jīng)，一去就是蹲點兩周;她找老師談話，鼓勵他們參加區(qū)級、市級賽課……讓她印象深刻的是，由于一開始沒有老師愿意出去參加賽課，學(xué)校就組織校內(nèi)競賽，要求40歲以下的青年教師必須參加。有老師找到她哭訴自己的困難，繆春萍先是誠心安慰，再手把手帶著她一點一點磨課。當時，她帶著磨課的老師不少，繆春萍總是先為他們找出2個明顯的優(yōu)點，讓老師們看到希望。

她對老師們說：“高效課堂一定不能是老師使勁講，要適當‘留白，為學(xué)生留下合作、思考、練習(xí)的空間。”她為全校每位教師購買了《高效課堂》等教育書籍，安排時間組織老師研讀，幫助他們提高理論素養(yǎng)、拓寬教學(xué)思路、學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧。在加強學(xué)習(xí)的同時還要開展集體教研。學(xué)校制定了每周三文科、每周四理科的集體教研制度，提前定好主題，再分解到年級組去，做到有的放矢。

學(xué)校教師群體中有一個需要繆春萍重點關(guān)注的群體，那就是班主任。她說：“班級是學(xué)校的核心細胞，班主任強班級就強，班級強學(xué)校才強。”過去，老師們對擔(dān)任班主任避而遠之，為激發(fā)老師們做班主任的積極性，她在學(xué)校設(shè)立“班主任節(jié)”，讓班主任們有自豪感和榮譽感，學(xué)校的評優(yōu)評先、績效考核等也向班主任傾斜，以此打造精良的班主任德育團隊。

一系列持續(xù)的改革舉措效果顯著，老師們對教育教學(xué)的積極性明顯提高，外出賽課更是由原來的“沒人去”到后來的“搶著去”，人人搶著爭當班主任……此時學(xué)校雖然取得了一些成績，但繆春萍深知，未來的路還很長，還需要將改革深入下去。

守住課堂質(zhì)量“生命線”

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。如何讓更多學(xué)生在中考中取得好成績、升入理想高中？

對小板橋中學(xué)來說，在此之前首先要做到的是讓學(xué)生“進得來，留得住，學(xué)得好”。為此，學(xué)校實行“校內(nèi)包班，責(zé)任到人”的包保制。一方面，學(xué)校與班主任簽訂“控輟保學(xué)”責(zé)任書，有效防止學(xué)生流失;另一方面，在學(xué)生管理中，嚴格執(zhí)行考勤、請假等制度，每天進行晨檢，統(tǒng)計學(xué)生到校、上課情況。

在管好學(xué)生的基礎(chǔ)上，更要教好學(xué)生。在包保制中，學(xué)校對學(xué)生實行分層管理、分層教學(xué)。如針對學(xué)業(yè)最優(yōu)的學(xué)生，老師包短板學(xué)科;中等偏上的學(xué)生，科任教師交叉包學(xué)科;中等層級的，保證其優(yōu)勢學(xué)科的正常發(fā)揮，順利升入普通高中;學(xué)困生則要求在老師的幫助下能夠?qū)W好70%的學(xué)科，并對其開展生涯規(guī)劃教育。

包保制大大調(diào)動了全校教師的積極性。現(xiàn)在，每天中午12點40開始，老師們都會主動找到各自負責(zé)的學(xué)生，督促其學(xué)習(xí)或開展小組合作。因此，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到極大改善。

面對質(zhì)量的挑戰(zhàn)，絕不能忽視課堂的重要性。繆春萍在全校開展高效課堂教學(xué)實踐性研究，聘請教育專家到校聽課、評課，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

學(xué)校要求，老師們在課堂上要關(guān)注學(xué)生“看、聽、講、想、做、動靜轉(zhuǎn)換”七要素，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的開展情況，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)。教師層面，學(xué)校則關(guān)注教師教學(xué)環(huán)節(jié)所遵循的“低起點、緩坡度、多訓(xùn)練、快反饋”的落實情況。要求教師用“小板橋中學(xué)教學(xué)十點”，即愛心多點、耐心足點、要求低點、內(nèi)容少點、臺階密點等來提升教學(xué)質(zhì)量，用“小板橋中學(xué)教學(xué)二八原則”來檢驗教學(xué)目標達成情況。

所謂“教學(xué)二八原則”，繆春萍解釋，即每節(jié)課80%的學(xué)生掌握80%的知識，80%的學(xué)生做對80%的題。這些指標，為老師們構(gòu)建高效課堂指明了方向，培養(yǎng)起學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。繆春萍每天早上7：20進班，都能看到在教室學(xué)習(xí)的學(xué)生;課間，追逐打鬧的學(xué)生減少，即便是在校園行走的匆匆步履中，她也能看到手捧書本或是背誦單詞、課文的學(xué)生。在繆春萍眼中，這就是學(xué)校最美的風(fēng)景。

打通多元成才路

學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對象，學(xué)生的成長、發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心。小板橋中學(xué)學(xué)生來源廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標及個人綜合素質(zhì)參差不齊。為了讓每一個學(xué)生都能夠健康成長，繆春萍帶領(lǐng)學(xué)校落實“立德樹人”根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

在繆春萍看來，學(xué)生要想成績好，不僅要能夠靜下心來刻苦學(xué)習(xí)、勤奮努力，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，學(xué)校在“培優(yōu)扶差”的同時，注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助其抓好聽課、筆記、解題、記憶、閱讀、小結(jié)、檢測等七個重點環(huán)節(jié)，尤其注重合理利用時間，做好學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)科目的安排。學(xué)校要求老師指導(dǎo)學(xué)生落實對學(xué)科主干知識的整理，加強對學(xué)生錯題本的抽查，引導(dǎo)學(xué)生對做錯題的再思考、再消化，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，樹立自信。引導(dǎo)學(xué)生開展“小組合作學(xué)習(xí)”。繆春萍強調(diào)：“‘小組合作學(xué)習(xí)就是要讓老師放手，讓學(xué)生用同齡人的思維方式指導(dǎo)同伴，讓學(xué)生在互教互學(xué)中鞏固和應(yīng)用知識，在學(xué)習(xí)中“學(xué)會”學(xué)習(xí)。”

合適的方法、合理的節(jié)奏讓學(xué)生不斷進步。但小板橋中學(xué)并不會培養(yǎng)“讀死書”的學(xué)生，這里還是學(xué)生健康成長的搖籃。學(xué)校倡導(dǎo)“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的健康理念，積極開展各類體育活動及比賽。學(xué)校連續(xù)3年榮獲官渡區(qū)中小學(xué)“陽光下成長”體育大課間比賽一等獎，還獲得昆明市中小學(xué)體育大課間活動比賽一等獎;連續(xù)2年榮獲官渡區(qū)“金剛塔杯”群舞比賽三等獎。此外，啦啦操、羽毛球、田徑、女子籃球等項目近年來屢獲市級、區(qū)級獎項。在鍛煉健康體魄的同時，學(xué)校以豐富的藝術(shù)項目陶冶學(xué)生情操、提升修養(yǎng)。學(xué)校的美術(shù)、合唱、舞蹈等興趣小組，每次開學(xué)前報名都“爆滿”，參加區(qū)內(nèi)外比賽更是年年獲得名次。

每年，學(xué)校都會開展運動會、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、演講比賽等學(xué)生喜愛的活動。在大課間上，學(xué)校把原來單調(diào)的廣播體操調(diào)整為既有啦啦操，又有竹竿舞，還有呼啦圈等豐富多彩的形式，即便是下雨，也能在教室里做手操。

積極發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在體育運動中強健體魄，在藝術(shù)活動中陶冶情操，感受真善美，這也是繆春萍在教改中一直堅持的。她說：“成才的路徑有很多，教育者不能只盯著學(xué)生的成績。對成績不好的學(xué)生要看到他們其他方面的優(yōu)勢，學(xué)校要為他們打通多元成才的路徑，給予他們發(fā)揮和展示的空間，給與他們認可。”

繆春萍帶領(lǐng)學(xué)校堅持十余年持續(xù)不斷的改革，步子雖小，成效卻大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，小板橋中學(xué)連續(xù)五年中考成績持續(xù)上升，尤其是在2020年取得重大突破。高分人數(shù)和過去相比成倍增加，普高錄取率達到了86.5%。成績不是偶然，正如繆春萍所說：“教育的最高境界是把學(xué)生培養(yǎng)為成功而幸福的人。作為老師，我們不問學(xué)生是誰，只求‘以負責(zé)的教師，做負責(zé)的教育，為學(xué)生一生的成功和幸福奠基。”朝著幸福的方向，小板橋中學(xué)前進的腳步越發(fā)沉穩(wěn)、堅定。