張元國： 讓每一個孩子“適切發(fā)展”

GOOD TEACHER

張元國

淮安市人民小學校長

引導學生成為他自己

一個明媚的冬日，我們來到淮安市人民小學，校長張元國剛上完閱讀課。平日里，除了上閱讀課，他也為老師們代課，還會時不時走進課堂聽課，走進備課組和老師們一起備課。

作為一名語文特級教師和校長，張元國極其重視閱讀，在學校的校本課程六大體系中，專門有閱讀課程，每天中午有20分鐘的固定閱讀時間，學校每周都會根據(jù)學生的年齡特點推薦書目。他主張，小學階段的閱讀應以豐富學生知識面、開闊眼界、培養(yǎng)興趣、訓練思維為主，尤其要注意保護學生的閱讀興趣。因此他從不要求學生批注、摘抄、寫讀后感等。“一旦養(yǎng)成了閱讀習慣，會讓學生受益終身，當積累到一定程度，不用擔心他不會寫。”張元國說。

看似閱讀教育中的一個細節(jié)，恰恰生動體現(xiàn)了張元國探索多年的教育思想——適切教育。

我國著名教育學家、華東師范大學終身教授陸有銓先生曾說：“教育沒有最理想的，只有最合適的。”多年來，張元國一直在為孩子的成長與發(fā)展追求這樣的“合適”，創(chuàng)造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，搭建促進孩子不斷成長的平臺。

課程是體現(xiàn)學校辦學理念的載體。張元國希望基于“適切教育”理念設(shè)置的校本課程能讓每一個學生各自的潛質(zhì)與可能發(fā)展因子，得到最佳的、富有個性特質(zhì)的發(fā)展。

采訪期間，張元國帶我們參觀了學校的京劇博物館，里面有學校歷年來的京劇小演員們演出的道具、參加演出的圖片以及獲得的各級各類獎項等。事實上，京劇課程只是學校六大校本課程中文化傳承課程的其中之一，其他的還包括國學閱讀課程、書法繪畫課程，以及名人故居、紀念館、地方歷史文物館參觀體驗等。針對不同學生的發(fā)展需求，還有以趣味田徑訓練、足球、乒乓球等為主的強健體魄課程;以創(chuàng)客、航模、走進大學實驗室為主的科技創(chuàng)新課程;以觀賞自然、感受自然、保護環(huán)境等為主的親近自然課程，以及課外閱讀課程和藝術(shù)游戲課程。

日本童謠詩人金子美玲在詩中寫道：我們不一樣，我們都很棒。“適切教育”引領(lǐng)的校園，正是用賞識和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學生，改變以往用一把尺子衡量學生的標準。“只要我們按照兒童身心發(fā)展規(guī)律正確引導和科學培養(yǎng)他們，每個學生都能成才。”在張元國心中，好的學校教育就應該讓學生有差異地成長，引導學生成為他自己，也讓學校朝著“高質(zhì)量素質(zhì)教育典范學校”的目標前進。

將“音體美”進行到底

葉瀾教授說：“基礎(chǔ)教育的根本使命是為學生打好生命底色、為學生終身發(fā)展奠基。”這些年來，張元國以“適切教育”為每個學生提供適合其個性特質(zhì)發(fā)展的環(huán)境與氛圍，為其將來快樂生活、工作，成為社會各方面有用之才打好生命底色。

而要繪就這樣的生命底色，良好的藝術(shù)素養(yǎng)與強健的體魄一定不能缺席。在很多人的意識中，音、體、美學科由于不參加考試，被邊緣化地戲稱為“豆芽學科”。但在人民小學，張元國賦予了它們參加期末考試的“特權(quán)”。“每學期，我們要求音、體、美學科不但要堅持上好每一節(jié)課、上到期末，還要進行期末考試。”張元國介紹。考試的方式既有課標要求掌握知識的筆試，又有實操，即音、體、美技能實踐考試。學校專門為音樂課的教學購置了小樂器，讓學生可以一邊唱一邊打節(jié)拍。張元國認為，音樂課有“三重境界”，一即老師帶著學生唱，稱為唱歌課;二即有琴聲伴奏，可稱為音樂課;三則是學生不僅會唱，還能掌握豐富的音樂知識、理解音樂、聽懂器樂聲音、使用簡單樂器打節(jié)奏，更會欣賞，這便是音樂藝術(shù)課。

為了讓音、體、美老師從思想上更加重視自己的學科，認真上好每一節(jié)課，張元國鉆研課標，參與到老師們的備課中去，走進教室觀摩課堂。一次，在四年級美術(shù)期末復習課的聽課過程中，張元國發(fā)現(xiàn)美術(shù)書上很多新知識自己竟然不懂，而這些知識很多都具有啟蒙性。于是，他讓這位年輕的美術(shù)老師把這些知識進行整理，為全校教師開了一個美術(shù)知識普及講座。“那次講座，每一個老師都聽得非常認真，看得出來他們也是喜歡這些知識和這樣的課程的。”張元國說。

盡管如此，還是有一部分老師表示擔心：音、體、美學科這樣的“特權(quán)”是否會影響學生的考試成績？張元國對老師們放話：“學生學業(yè)成績考不好，老師不用負責，由校長負責。”

說這話時，張元國充滿了自信。他深知，如果沒有這樣的課程，學生從早到晚都處在高強度的學習中，不斷地進行單調(diào)的重復，尤其是期末復習期間，時間長了會非常疲倦，學習效率也會大打折扣。而音、體、美這樣的藝術(shù)教育課程，能讓學生在學習新知、陶冶情操、強身健體的同時，精神和大腦得到調(diào)節(jié)，對學習效果和身心發(fā)展非常有益。

事實證明，學生的學業(yè)成績不僅沒有下滑，整個學習狀態(tài)非常飽滿。最讓張元國欣慰的是，學生臉上的笑容越來越多，走在路上開心地與校長打招呼。這正是張元國的初衷——“適切教育”就是要讓孩子們保持臉上的笑容，保持一份純真，保持張揚的個性，以及對生活、對學習、對未知的世界最初的熱愛。