劉強：小強的幸福班級與“不二情書”

如果說班名、班訓、班風，是班級文化建設的皮毛，那么用心、用情設計的獨一無二的活動，則是打造幸福班級的血肉。

GOOD TEACHER

劉強

浙江省衢州第一中學語文教師，浙江省名師工作室學科帶頭人，校首屆德育名師。曾獲衢州市優秀班主任，衢州市高中語文教師教學基本功比賽第一名，衢州市班主任基本功大賽一等獎。一直堅持實踐用真心真情關愛孩子，用理智情感守護孩子，用人文情懷引領孩子。

用心用情，打造幸福班級

微博上有過一個熱門話題，討論的是學生時代最怕的事是什么。其中，有一條點贊量靠前的留言得到了諸多網友的附議，“最怕的事，是班主任在教室后門或者窗外，偷看大家的表現”。采訪劉強時，聊起10年前初當班主任的時光，他笑著又有些不好意思地說，自己當年也曾做過不少這樣的事情。

彼時，比起在教室外偷看學生表現，劉強在與學生正面交流時的強勢才是對師生關系最致命的打擊——在班內通知某件事情時，不接受學生提出的任何質疑;寢室扣分了、班級衛生扣分了、課堂紀律扣分了，只要看到扣分，劉強就會馬上不由分說地找到學生一陣訓斥批評，且從不問背后的原因;走進教室，第一反應不是和學生交流幾句，而是看看大家的座位上有沒有垃圾，衛生工作有沒有做好。

總之，那兩年，劉強感覺自己就像長在了班里一樣。不敢走，也走不開。像保姆、像救火隊員、像衛生阿姨……就是不像他心中所暢想的班主任。班級評分倒是上去了，榮譽也捧回了，可學生畢業之后，分數之外，又留下了什么呢？

這樣的自我反思，總是在夜晚敲打著劉強的內心。直到聽了李鎮西的講座，那句一代代流傳的“讓別人因為我的存在而感到幸福”的班訓，仿佛一下子震醒了劉強。“幸福”二字，在劉強心里扎了根。2014年，劉強加入了浙江省首屆德育特級教師潘人發的“幸福門”工作室，在指導下，劉強開始了打造幸福班級的摸索之路。他將每一屆的班名都統一為“幸福某某班”，而班訓、班風則是每一屆固定沿用，分別是“借人之智，完善自我;學最好的別人，做最好的自己”“每跨出一步都是改變，比昨天更好就是突破”。

值得一提的是，每一屆的幸福班logo，都是上一屆畢業的幸福班學生所設計的。劉強希望通過這樣的方式，讓兩屆學生連通起來，讓幸福的理念傳承下去。

如果說班名、班訓、班風，是班級文化建設的皮毛，那么用心、用情設計的獨一無二的活動，則是打造幸福班級的血肉。每場活動，劉強都會盡量避免往屆已有的活動形式，做到創新，給學生們留下最特別的回憶。

把每場活動點石成金的，還有一段段動情的寄語。比如2020年夏末送走的幸福拾肆班。元旦跨年夜，等學生們全部離開回到寢室后，劉強偷偷地將印有每位學生姓名的可樂一一對應擺放在了大家的桌上。可樂之外，劉強還為每人準備了一個裝有幸運手鏈、電子手表、鼓勵卡片的幸福大禮包。最后，劉強在黑板上寫下了這段“情話”：“不知道幸福拾肆在你心里留下了什么，但我想繼續給幸福拾肆注入這樣一股暖流：當你拿起私人訂制的可樂，內心是暖暖的;當你戴上寄予美好祝福的手鏈，內心是充滿力量的;當你凝視電子手表，內心是對時間的敬畏。你奮斗了時光，我溫柔了歲月。這就是我給你們打造的幸福拾肆，這就是我想要給你們的幸福拾肆！讓我們把2019溫暖在記憶里，攜手共迎我們更加輝煌的2020！——你們永遠的小強。”

面對禮物和獨家情書，有學生抱著劉強留下眼淚，有的用滿滿的文字訴說自己的感動，有的說：“我這輩子最好的運氣都用來遇見劉老師”……看著學生們的笑臉，劉強感到了陣陣暖流和師生間的一種情感雙向流動。或許，這正是教師幸福感的源頭。

重視表達的力量

作為一個活躍外向的男青年，劉強不喜歡沉默的語文課。在他看來，語文課應該是思想的碰撞，是歡聲笑語的活躍。每次和新一屆學生見面時，劉強總是信誓旦旦地向學生保證，讓大家快樂地學習語文，告別作業堆里的語文。

每周，劉強會專門拿出一節課作為素材積累課，他起名為《小強帶你看世界》。素材課的選題繽紛多元，從古到今，不僅有《我們不曾想到的柳宗元》《如果李煜與李清照相遇》，還有《黃霑：滄海一聲笑》《李宗盛：男人的世界》《周小燕：中國之鶯》等等。每節素材課的重頭戲，當屬即興表達時間。劉強會將很多并無關系的詞語放在一個盒子里，選兩位學生隨機抽取詞語，在限定的語境下進行對話，要求學生既要恰當地使用詞語，還要符合對話情境。劉強分享道，表達能力，是他所認為當代人最重要的能力之一。哪怕是師生共讀活動，結束之后，劉強也會抽出專門的時間，為學生創設在課上進行公開表達與分享的機會。劉強經常對學生強調，如果語言來不及表達，就要拿起筆，用字條或書信的方式，把內心的情感傳遞出去。

學生在周記本里的回饋，是劉強堅持走下去的最大動力。2017級的鄭晨煜說：“我印象中的語文課，就是背、聽寫，昏昏欲睡。而劉老師的課，我竟然神奇般地在他的課笑出聲來，語文課竟可以如此有趣。”2014級的鄭子毅說：“我能清楚地明白，小強老師讓我們傾聽的并不僅僅是語文課的內容，而最重要的是一個懂語文的人的談吐，一個懂文學的人的字里行間的幽默。我的第一節語文課，深深地改變了我對語文的看法，這都得益于他。”

其實，很長一段時間里，當在班主任的專業化道路上越走越順暢時，劉強常感到自我的困惑，“我還是語文老師嗎？”“我的專業怎么辦？”

困惑之時，衢州市教育局舉辦了重點高中語文教師基本功比賽。劉強在師傅的勉勵下參加了，比賽中，劉強不斷梳理和反思自己的語文教學，最終，通過作文批改、現場評課等環節，劉強獲得全市第一名。這次比賽，給了劉強無限的信心和勇氣，也讓他愈加堅定自己的選擇。采訪最后，劉強說，他將堅持語文與德育融合之路，讓人文與幸福并蒂。