鐘偉彭 教育需要陪伴，也需要喚醒

陳大慶

GOOD TEACHER

鐘偉彭

廣東省南粵優秀教師，佛山市優秀教師，佛山市順德區數學學科帶頭人。

鐘偉彭擁有30多年教學閱歷，1988年至2001年間，他在初中任教，2002年1月調往小學任校長。多年來，他致力于小學教育教學研究，豐富的教育教學閱歷造就了他獨特的教育見解。在他看來，小學的教育著重陪伴，這包括家長的陪伴和老師的陪伴，讓學生在長期的堅持中養成好的習慣，為未來打牢基礎。而初中教育則重在喚醒，用榜樣的力量喚醒每一個青春的少年，向陽生長。

活力

鐘偉彭每天早上5點起床，隨后閱讀半小時，接著出門運動半小時。6點多回家洗漱，吃早飯，再到學校上班，成為每天第一個到校的人。

從1988年走上講臺，這是鐘偉彭第33個工作的年頭了。他回憶，以前當班主任的時候，每天都要起早床帶學生跑操，這也成了現在的生活習慣。這種習慣的養成不僅使得他的身體保持活力，精神狀態也始終飽滿充沛。

“運動使人身心愉悅，只要心態好了，做起事情來就肯定差不了。”鐘偉彭笑著說，最開始在南江中學（現成美中學）參加工作那幾年，自己常年帶畢業班，同時還主管全校的德育工作，這個任務繁重的階段恰恰也是成長最快的時候。

如何多線程處理好各項工作，他摸索出了一套自己的工作方法。教學方面，他將知識點爛熟于胸，做到“心中有結構”。不僅如此，根據近六年的考點，他總結出每個知識點的考試頻率，考題類型，篩選出其中的重難點，進而回歸課堂，改進教學。

梳理目標知識點，熟悉考試題型，完善教學方式。這一套目標和流程清晰之后，難點就在面對不同層次的學生，如何讓他們都能良好吸收每個知識點?！懊總€知識點我需要用多大的力，怎么去用力，才能讓學生學會靈活運用，這需要每個老師去摸索因材施教的教學方法?！辩妭ヅ碚f，教師要獲得成長，不僅需要埋頭拉車的韌勁，更需要找對努力的方向，否則就是南轅北轍的徒勞。

在做好教育教學的同時，他還需要管理好全校的德育工作，這是對鐘偉彭管理能力的一次考驗?！笆紫?，團隊里的每個人都需要得到關注，其次是要以任務為驅動，促使老師多讀書，多交流。最后，在實踐總結中不斷成長?！辩妭ヅ硪宰约簽槔?，當年校長將學校德育工作分派給他時，為了節約更多時間花在工作上，他甚至將家搬到了學校，“愿意去拼，愿意花時間去做，我需要對得起這份信任”。所以，他將這份信任傳遞到每一個伙伴身上，齊心協力，朝著一個目標努力。

在他的總結中，要想充分發揮團隊的作用，就不能忽視其中任何一個成員的作用。同時，團隊要成長，必須要在解決一個又一個具體問題中實現提升。在逢沙小學擔任校長期間，鐘偉彭成立了一個教師工作坊，挑選了有激情、有干勁、想做事的教師組成團隊。

“這個團隊首先從發現學校的問題開始，你們覺得學校當前有哪些地方做得不好？你覺得原因是什么？又如何去解決？”鐘偉彭說，工作坊第一次會議便梳理出了學校當下需要解決的20個問題。以問題為研究任務，團隊的25人分為5組，每組認領4個研究任務，每個任務以一個月為周期。

安排任務、實踐反饋、匯總分析、公開論證，每個任務按四步分解到4周的工作安排之中。第一周，提出可能解決問題的方案，根據討論意見形成文本。第二周，大家根據預先準備的方案進行實踐，根據實際效果進行記錄總結。第三周，小組對之前的實踐進行匯總分析，調整方案，優化實踐。第四周，小組總結整個問題的解決實施過程，上“逢沙大講堂”向全校作報告，公開論證其中的工作經驗。

“在匯報總結的時候，其余小組的成員可以進行提問，類似于課題答辯，如果無法通過答辯，那這個任務被視為未完成，下個月將繼續研究?！辩妭ヅ斫榻B，每個小組每個月都有任務安排，如果該月任務沒有完成，那將和下個月的任務累積同步實施，直到順利“答辯結題”。

怎么做、怎么總結、怎么表達，這是環環相扣的過程。在鐘偉彭看來，只有將任務分解成清晰的操作環節，才能驅動教師進行有目的、有方向的專業提升，也才能調動老師多讀書，多思考。

同時，學校購買了許多專業書籍供老師使用，但這些書都限時外借一個星期。“‘書非借不能讀也，這種方式加快了圖書的流通速度，促使老師看書就得抓緊時間。”鐘偉彭說，很多教師在這種模式下實現了快速成長，在各類比賽中勇奪一等獎，也涌現出了“全國生命教育優秀班主任”陳靜曜、“全國生命教育科研先進個人”徐志成等突出代表。

轉變

從老師到校長，鐘偉彭花了十四年。

2001年，鐘偉彭剛出差回到學校就被通知第二天去參加校長選拔的考試，此時的他一頭霧水，自己并沒有報名什么考試。原來，在南江中學工作的這幾年，鐘偉彭成長迅速，校長有意將他推向更高的平臺，便替他報了名。

經過幾輪筆試、面試，2002年，他被選拔為桂畔小學的校長。這不僅僅是從老師到校長的一個身份轉變，更是從初中到小學一個學段的跨度，這種變化是巨大的。

“小學的孩子和中學的孩子所處的身心發育階段不一樣，兩者是有很大的區別的?！辩妭ヅ斫榻B，初中生的心智逐漸成熟，開始對世界有了自己的認知和判斷，所以需要激發他們內在的驅動力，引導他們去學習。其中，榜樣的力量是至關重要的。

“每個學生都會有自己特別喜歡的老師或者學科，那我們就可以以此為目標，發揮榜樣的激勵作用?！辩妭ヅ碚f，一個優秀的老師必然是學生心中“偶像”一般的存在，那就可以列舉老師知識儲備、語言表達等方面的優點，引導學生向榜樣看齊。

不同于中學生，小學生的心智尚未形成，相對而言，這個階段的學生更需要的是陪伴和夸獎，“好學生是夸出來的”。并且，相比學到多少“硬知識”，更重要的是“軟能力”的培養，這其中就包括養成良好的學習習慣和行為習慣。

行為心理學研究表明，一個習慣的養成需要21天以上的重復，90天的重復會形成穩定的習慣。鐘偉彭介紹，學校以“主題活動月”的形式將習慣的養成納入課程，以“孝”文化為例，首先，學生通過與父母的交流或者查閱資料，從概念上明白什么叫“孝”。然后，班級分小組討論，大家彼此交流對“孝”的認識，豐富對“孝”定義的理解。再次，根據大家的討論，回家做一件自己認為符合“孝”的事情。最后，大家根據自己的所思所做所想，將對“孝”的認知寫下來或者視頻錄制下來，形成一個豐富的認知。

“一天一成長，月成好品質。每一個主題月完成之后，并不意味著這項主題的相關內容我們就不做了，只是后續以一種常態化的方式繼續做?！辩妭ヅ碚f，當時學校的學生大多來自農村，學生性格比較“野”，個個精力充沛，如何充分發揮學生身上的這股勁兒，他基于佛山當地的傳統文化找到了好點子——成立醒獅表演隊。

從醒獅表演到威風鑼鼓，學生的興趣愛好被不斷開發，二胡、琵琶、手風琴、嗩吶、葫蘆絲、笙……后來，每個學生至少學會了一門樂器，學校還成立了一支由學生組成的管民樂隊，當地各種大型活動都能見到桂畔學子的身影。同時，學校每學期都會舉辦一次藝術節，為學生搭建表演的舞臺，這不僅讓“活蹦亂跳”的學生精力有了發揮的地方，還為學校的發展打造了一張“虎虎生威”的名片。

學校名片

“對學校來說，個性名片是學校的一面旗幟，統領了高效的學校管理，也是向社會、家長、學生做出的質量承諾和保證?！辩妭ヅ碚f，校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的，不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向。

從桂畔小學到聚賢小學、逢沙小學，鐘偉彭都十分注重學校的文化名片建設。在聚賢小學任校長時期，他秉承“聚合智慧，修身賢達”的辦學理念，將傳統文化中的積極因素與現代科學文化、嶺南文化與聚賢小學文化理念相融合，形成了聚賢小學獨特的文化特質。

“辦學理念需要通過課程才能作用在學生的身上，外顯出學生行為特征，因此，學校課程是學校辦學價值的最直接表現?！辩妭ヅ砘貞洠圪t小學堅持“學校育文化，處處有課程”的課程觀，將校園的每一處景觀變成一個課程，打造課程化的校園環境，并且，開設《四季課程》《家鄉傳統節日課程》的活動課程，以及《英語趣配音》《語文繪本課程》《體育+課程》《音樂+課程》《創造力課程》《課外閱讀課程》等拓展課程，有機地將國家課程校本化地實施，打造了學校獨具特色的課程名片。

而逢沙小學地處城鄉接合處，生源主要來源于外來務工的子弟，由于家庭條件等因素的限制，這些孩子并沒有受到很好的家庭教育，孩子們的陋習多，習慣差，各種意識比較薄弱，給學校教育工作帶來很大的困難。

因此，為了提升生命質量，獲得更高的生命價值，鐘偉彭把“生命教育”作為學校辦學的突破口，從辦學理念與辦學行為上不斷構建學?！吧逃钡霓k學特色。

“我們堅持‘人人成長，個個成功的辦學方向，以‘生命+實踐教育特色促進學生的主動健康成長;立足課堂，關注生活，想方設法讓每個孩子成長得更好。納美逢德，潤沙成珠，讓逢沙小學的每一個生命都綻放光彩?！辩妭ヅ斫榻B，學校創建了完整的課程體系，開發了專項的生命教育系列教材，構建了小學生命教育專項課的教學模式，設計了豐富多彩的社會實踐活動課程。

通過近幾年的發展，逢沙小學在生命教育研究方面也取得了顯著成績。2018年11月，學校被評為“順德區生命教育辦學特色學?！薄?019年1月，學校的生命教育在廣東省第二屆特色學校評比中榮獲二等獎。2019年，學校再度榮獲“2019年度全國生命教育先進單位”。

校長對話

本刊記者：作為從業三十余年的教育工作者，您有著什么樣的教育理想？

鐘偉彭：我自己做了這么多年的教育工作，擁有的更多是教育實踐，所以我希望自己的這些實踐能對身邊的行政干部起到一個參考作用，幫助他們完成一個飛躍的進步。其次，我希望能夠為老師不斷搭建更大的平臺，讓他們有更多機會去獲得提升和發展。教育是一門需要方法，需要興趣，與人相處的藝術，所以我希望未來與全國的同行進行更廣范圍的交流，共同為基礎教育事業出一份力。