探析小學語文低年級寫話訓練的有效方法

秦梅

【摘要】小學階段是學生學習的基礎階段，在小學低年級寫話訓練課程上，老師要針對學生的發展和知識情況，編寫出適合學生成長發展的教學策略，以啟發學生的思維能力，并合理的培養學生的語文運用能力，為今后的發展打下了良好的基礎。作為一名小學低年級語文老師，應該主動探索如何有效地提高語文寫話訓練教學的有效性。本文從以下幾個方面對小學語文寫話訓練教學進行了探討。

【關鍵詞】小學低年級;寫話訓練;有效方法

前言：語文寫話訓練是小學學生語言形成和發展的一個重要階段，學生的學習習慣和行為意識還沒有形成，老師應該抓住這個時期，重視學生的綜合能力和素質的培養。對學生進行有效的寫話訓練，將有助于增強對學生語文的掌握與了解，并良好的訓練學生語句的使用與組織能力，使學生語文水平提高，為日后的好作文打下基礎。制定出了一個全面的寫話訓練方案，，使學生在語文學習中得到全面的發展。

一、小學低年級寫話訓練積極意義

通過對小學低年級學生的語文學習活動的分析，發現寫話在提高學生的語文學習能力方面具有很大的作用，并且還能夠調動學生的學習興趣，使學生能夠完全地掌握語文知識。但在學校低年級的寫話訓練教材中，主要可以體現在以下幾個方面：第一，通過寫話訓練習，可以使學生的口頭表達能力得到提高。在課堂上，老師可以引導學生圍繞著自然現象進行表達，仔細地觀察和描述，加深對事物的認識。第二，老師可以運用學生的好奇心，引導學生主動關注身邊的事情，把自己的日常生活中的事情運用到寫字訓練中去，從而提高學生的觀察力。第三，隨著寫話訓練教學水平的提高，老師可以認識到傳統的寫話教學方法的缺陷，改變自身的教學理念，提高教學水平，從而促進有效的寫話訓練的教學質量。另外，在小學語文低年級寫話訓練中，老師要注意以下幾個問題：一是加強寫話教學的趣味性和生動性，對自身的教育目的加以明確，實現學生寫話興趣的調動，促使學生積極參與到課堂訓練活動中促進其思維能力的提高，增進學生的感情語言表達技能。其次，，老師也應給予學生適當的自由發揮空間，以培育學生的思維能力，對于培育學生的語文專業核心素質有著很關鍵的意義[1]。

二、小學語文低年級寫話訓練的有效方法

（一）積極創造語文教學環境，激發學生寫話興趣

目前，許多低年段的學生性格比較活躍，大部分都有強烈的表現欲望。因此，要把握好學生的這一心理特點，規范地指導小學學生的寫話訓練。在教學中，要注意補充相應的課堂活動，讓學生的學習激情得以充分的激發，并能更有效地調動學生的想象力。只有真正的投入，勇于表現，才不會輕易犯錯。

例如，在《長大以后做什么》的寫話訓練中，老師可以讓學生就這個主題進行交流和討論，讓學生輪流講述自己長大以后的想做什么的故事以及喜愛的理由，但在這個過程中，一些低年級的學生因為語言表達水平不高，這不能給學生的積極性造成很大干擾，相反可以讓一些不積極發言學生加入到教學討論中，可以提高學生的體驗表達的欲望，調動學生的主動性，為日后的教學奠定良好的基礎[2]。

（二）注重圖文結合的選擇

從形式上講，寫話教學主要有兩種：一種是看圖寫話，另一種是擴寫續寫。在傳統的教學方式中，許多老師過分強調學生的死記硬背，嚴重影響了學生的想象力和思維，造成缺乏想象力、缺乏靈感、缺乏思考能力。在要求有豐富想象力和活躍靈感的高年級作文中，往往會出現一些令人失望的現象。為防止或改善這種狀況，老師可以運用圖畫的形式，讓學生在腦海中自由想象，并把自己的感覺和想法用語言表達出來，以此來滿足自己的寫作需要。

（三）鼓勵學生大量閱讀

閱讀是學生了解外部世界以及學生掌握專業知識的重要途徑。在教學活動中，老師應重視學生的閱讀活動，引導其進行大量的閱讀，同時在閱讀活動中做好筆錄，或把所感興趣的語句加以摘抄，并嘗試背誦，以此來促進學生的此語句積累，為寫話訓練的開展提供材料。

如果二年級的學生已經掌握了很多生字和拼音，那么老師就可以給學生介紹一些有拼音標記的閱讀材料，并注意其趣味性和故事性。老師可以指導學生去看《神筆馬良》和《七色花》，也可以讓學生發揮自己的創造力和想象力，想象自己如果是馬良，會發生什么樣的故事。同時，要給學生一定的閱讀時限，以培養良好的閱讀習慣。老師還可以引導學生讀《愿望的實現》，由于現在的學生都比較貪玩，體會不到父母的辛苦，多數孩子都有想快快長大就不用上學，就能夠好好玩耍。當學生們讀完淘氣的蘇希和嚴厲的蘇巴互換身體之后發生的事情，才明白了每個人都的生活都不容易，應該踏踏實實的珍惜自己當下的生活，做真實的自己。通過采用閱讀方法，可以激發學生對知識的探索欲，并提高學生的寫話訓練的能力。

結語：

綜上所述，在小學低年級的課堂上，老師要引導學生運用自己的語言來表達自己的想法。在寫話訓練教學中，不需要設置太多的話題來約束學生的表達，而是要根據學生的特點，選擇適合自己的教學方式和指導方式，找到教學的平衡點。在新課改之后，《語文課程標準》對學生寫話訓練的持續提升是與素質教育思想相一致的。老師要根據學生的特點，合理、高效地進行課堂教學，以課本為依據，讓學生在逐步規范的情況下，主動思考，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]朱順芳.小學語文低年級寫話訓練的有效方法[J].新課程上旬，2018（4）：73.

[2]馮國蘭.小學語文低年級寫話訓練的有效方法分析[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（12）：167.