試探討對初中語文教學中的多元化教學方法

張顯衛

【摘要】隨著教育方式和方法的不斷改革，老師們不斷的改革自己的教學模式和方法。隨著大多數教師不斷創新出新的教學模式，對于初中語文教學中的多元化教學提供了更多的理論依據。筆者從實行多元化教學方法的意義和分析目前初中語文教學存在的問題進行分析，最后提出了相應的對策，旨在不斷促進初中語文教學質量的提高。

【關鍵詞】初中語文教學;多元化

引言

目前我國初中語文教學中存在明顯的問題，大多數教學模式較為單一和固化，并且教學水平需要提高。在此背景下，我國初中老師應該不斷提升自己的教學水平，并且不斷反思總結自身的教學經驗，創新總結自身的教學模式，使初中語文教學模式更加的多元化，提升初中語文教學的的科學性。

一、在初中語文教學中運用多元化教學方法的意義

（一）能夠提升學生對于語文課的興趣

傳統的教學模式不能夠很好激起學生們對于語文學習的興趣，且教學模式較為單一和固化，導致語文教學的效率不高和語文教學質量也較低。多元化教學模式能夠很好調動學生們的學習積極性和主動性，能夠激發學生們對于語文學習的激情。興趣是學生們學習最好的動力。打破傳統的學習模式，使較為固化和枯燥的語文學習氛圍和環境轉為化生動有趣的學習環境，改變學生們對于語文學習的固化思維，營造一個有趣且充滿活力的語文學習環境。同時，由于學生們處于青少年時期導致其各個方面都處于極大的波動中，且有些孩子處于青春期，造成其對于學習的主動性不夠強且學習專注度不夠。多元化教學模式能夠不斷培養學生們對于學生們的興趣和學習熱情，且讓學生們收回浮躁不安的心緒，將身心的重心一直放在學習上。此外作為教師，不僅要教授相關的專業知識，還應該關注學生們的成長。處于中學時代的學生們有著其獨特的變化，教師們應該根據該時期學生們的獨特變化，將多元化語文教學和其相結合，使其更符合學生們的學習習慣和成長特點。

（二）符合初中語文的改革需求

目前我國教育局推出了新課程標準，多元化教學模式能夠很好的將其相關的理念和方法落實到實際的教學工作中。同時，隨著我國各個學科都在新的教育理念和教育指標下進行相應的改革，各個學科都在積極的創新教育教學模式，促進我國教育領域整體教學水平的提高。初中語文教學中創新運用多元化教學模式能夠很好的落實我國新的教育理念，同時使我國初中語文的教學水平和整體教學質量不斷提升，促進我國初中語文教學走向先進化。此外，實行初中語文教學多元化還能夠將教學質量和培養學生們的學習興趣兼顧，使初中語文教學意義更加豐富。

二、目前我國初中語文教學的現狀

（一）教學方式不夠豐富

由于以前各種因素的影響，特別是“應試教育”的影響，導致我國部分語文教師的教學方式不夠豐富，同時部分語文教師為了升學率強行縮減教學手段和研究教學模式的學習和實踐時間。由于科學有效的教育模式和多元化教學方式都需要教師和學生們不斷去適應，同時教師應該根據學生們的反饋不斷的進行細微的調整，使新的教學模式和教學方式更加符合學生們的成長特點，也更加具有科學性和合理性。否則貿然實施新的教學模式和方式，導致學生們不適應和不能夠很好的掌握相關知識，就會直接影響學生們對于語文的興趣和相關語文學生成績。此外，在應試教育的大環境下，即使部分語文教師存在改進和創新教學模式，試圖構建多元化教學方式，也無法真正將新教育理念落實到實際的語文教學中。因為大環境對于學生們的學習成績的過度關注，導致大部分初中語文教師們不得不縮減無關考試的教學內容，直接將考試的要點進行直接灌輸給學生們。這也導致初中語文的教學模式較為固化和單一。但對于處在青春期的學生們來說，單純的進行知識灌輸是無法引起學生們對于語文學習的興趣，也會讓學生們很快喪失對于語文學習的熱情，更無法構建良好和諧活潑生動的語文學習環境。

（二）教學評價單一

在語文教學中，教育評價能夠很好的讓語文教師認識到在具體的教學中存在的問題并且進行相應的改革，不斷提升其教學質量和水平。此外，由于傳統的評教方法是直接用相關學生的語文學習成績進行衡量教師在具體教學中的工作開展質量和教學水平。這勢必是不能夠全面反映教學工作開展的具體情況。同時，部分初中語文教師對于學生語文學習情況的考察，也僅僅依靠語文成績和相關背誦情況，不能很好的根據學生整體的學習情況動態的考察學生整體的學習情況。除了考察語文成績，語文教師們還應該根據學生們在語文課堂上的互動性和積極性對學生們的語文學習情況進行綜合判斷。

三、初中語文教學中建立多元化教學模式的對策

（一）利用多媒體構建豐富的教學環境

傳統的教學環境較為單一，部分初中語文老師僅僅依靠自身的講解來實現教學內容。隨著多媒體設備的不斷普及和運用，教師們應該將相關的教學內容和多媒體設備進行有效結合，使相關教學內容更加豐富，教學環境更為多元化，構建多元化教學模式。

（二）培養新型語文教師，豐富教學評價體系

想要在初中語文教學中建立多元化教學模式，首先就得使相應的語文教師改變傳統的教學理念，創立新的教學模式和教學理念。教師應該不斷針對自己的教育計劃、教學目標和教育內容進行反思，針對其中存在的問題和不足進行及時科學有效的更正，使教師不斷提升其教學質量。同時學校也應該創造一個不斷進步和創新的環境，不定時組織評教和學習，使教師及時接受新的教育理念和教學方式，并將其運用到實際教學中去。樹立了新的教學理念，初中語文教師才能夠具有積極性和主動性對自己的教學模式和教學內容進行科學有效的調整，積極提升自身教學水平。例如，教師在對學生德育教育時，應該以自身作為榜樣，讓學生們除了學習知識，還能學到一些為人處事和品格。

四、結語

多元化教學能夠很好彌補傳統教學模式中的不足，使初中語文教師的教學水平不斷提升。這就需要教師不斷反思和改革自身的教學模式和方法，根據不同的學生情況設置對應的多元化教學模式，使語文教學方式更加具有科學性，不斷提升學生語文學習的綜合水平。

參考文獻

[1]李婭楠. 對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].2021.

[2]蔣琪. 淺析初中語文教學中的多元化教學方法[A]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2021年教育創新網絡研討會論文集（一）[C].2021.