小學體育花樣跳繩教學訓練思考

雷航

【摘要】隨著時代的發展，小學體育的教學形式也有了些許的改變，應運而生了大量的創新型教學方式，其中花樣跳繩就是最重要的形式之一。在小學體育教學的過程中，體育教師采用花式教學的方式，可以增添小學體育課堂的趣味性，通過花樣的教學形式激發學生對體育知識的探索熱情，讓學生在歡快的體育課堂氛圍當中強健體魄，增強體育學知識。所以本文對小學體育花樣跳繩教學進行深度思考和研究，提出幾點意見供參考。

【關鍵詞】小學體育;花式跳繩;策略

小學體育教學的教學目標有兩項，第一項強身健體鍛煉學生的體魄，第二項就是培養學生對體育學科的興趣，在潛移默化的學習過程中提升學生體育學科的知識儲備量。實現新課改對小學體育教學提出的素質教育客觀要求。花樣跳繩本身就有很強的趣味性，在鍛煉學生身心發育的同時還能夠鍛煉學生的創造性思維，讓學生在花樣跳繩的過程中發散體育思維，積極創造更多的運動方式進行體育學科的學習和鍛煉。這就要求小學體育教師多關注花樣跳繩的各種授課方式，充分發揮體育教師在課堂當中的引導和輔助作用，實現花樣跳繩在小學體育教育中的積極推動作用。

一、創新教學方式，激發跳繩興趣

時代不斷進步，學生接觸的新事物也越來越多，眾多的新事物在增強學生的眼界的同時也降低了學生對新事物的興趣度。在小學體育教育教學的過程中，為了能夠讓學生更好的融入到小學體育課堂當中來，花樣跳繩的教學形式必不可少。將花樣跳繩的教學形式融入到小學體育教學當中來，豐富花樣跳繩的花樣，能夠增添小學體育課堂的趣味性，激發學生對小學數學體育學習興趣，實現素質教育寓教于樂的客觀要求。

創新花樣跳繩的教學方式，激發學生對花樣跳繩的興趣要從以下幾個要點入手。首先應該尊重學生的客觀喜好和條件，從小學生的實際情況出發，掌握學生的基本狀況，做到設計貼合學生實際情況的花樣跳繩模式。例如年級不同，教師在教學過程中設置的教學難度也不同。其次在花樣跳繩的活動方式設置過程中，應該注意游戲形式的加入，為花樣跳繩注入趣味性元素。例如花樣接力跳繩比賽等等，既能調動課堂的氛圍，又能讓學生在活動中掌握花樣跳繩教學的要義。最后應該多應用現代先進的教育手段。諸如多媒體教學，影像教學等等，通過這些新型的教學模式讓學生身臨其境的融入到花樣跳繩的趣味教學當中。例如在花樣跳繩教學的過程中如果體育課堂有條件的話可以將光影音樂等融入到課堂當中來，為學生營造歡快輕松的學習氛圍，讓學生全身心的融入到課堂當中來，提升自身的花樣跳繩能力。

二、尊重學生主體，有效開展分層

想要在小學體育教學過程中提升學生的學習成果，實現既要強身健體又能實現知識教學目標的目的，小學體育教師就必須對學生的客體情況進行充分的掌握。由于學生的客體狀況不同，在花樣跳繩的過程中接受程度和實現的效果也不盡相同，所以一定要尊重學生的主體性，讓不同狀況的學生進行不同的訓練內容，從而促進不同狀況學生在花樣跳繩領域的進步和提高。

小學體育教師在進行花樣跳繩分層教學的過程中要遵守以下幾點要求。首先要對學生的基本情況有深層的了解和掌握。其次要根據不同學生對花樣跳繩的態度和自身的身體狀況的不同設置不同的花樣跳繩訓練內容。例如根據學生的身體狀況和體育素養的不同，將學生分成一二三，三個小組。第一小組是身體素質最好的，是能夠更快更好更熟練的掌握花樣跳繩技巧的一組。第二小組是身體條件處于中等水平，對花樣跳繩技巧掌握稍微欠佳的學生。第三小組則是身體素質最差，技能掌握相對較差的一組。隨后教師就要根據不同的分組設置不同的花樣跳繩訓練內容。第一小組設置拔高式、拓展式的花樣跳繩教學，讓學生在花樣跳繩的鍛煉過程中提升自身的各項綜合技能。針對第二組設置提高花樣跳繩技巧的訓練內容，讓學生在訓練的過程中提高自身的額身體素質，夯實花樣跳繩技巧，掌握和運用花樣跳繩技術。針對第三組，教師則應該設置增強學生體質，以及夯實學生花樣跳繩技巧的訓練內容，讓學生在訓練的過程中增強自身的身體素質，掌握各種各樣的花樣跳繩技巧。通過對三個組的不同教學，讓學生們在花樣跳繩的訓練過程中都有所提高和進步。

三、豐富教學過程，拓寬學生視野

小學體育花樣跳繩教學訓練不光是要提高學生在跳繩方面的技巧，更重要的是在鍛煉學生跳繩能力的過程中將學生的精神和身體兩方面的教育進行深度的融合，鍛煉學生的精神，提高學生的身體素質。所以在花樣跳繩教育過程中教師不光要對學生的跳繩技巧進行提高，還要重視學生各方面的素養的培養，這就要求小學體育教師在教育教學的過程中豐富教學過程，增添教學方式和方法，為學生拓寬花樣跳繩方面的視野。

在小學花樣跳繩教學過程中豐富教學的方式方法有很多，可以從結合舞蹈、引入競爭機制以及開放式教學等多個角度入手。引入舞蹈指的是在花樣跳繩訓練的過程中教師可以讓學生們將繩子想象成竹竿，通過模仿部分少數民族舞蹈的方式進行花樣跳繩教學，在教學的過程中教師還可以為學生們播放相應的音樂，讓學生們在舞蹈當中感受花樣跳繩的魅力。引入競爭機制指的是在花樣跳繩的過程中教師可以為學生們設置一些能夠進行團隊比拼的花樣跳繩訓練模式。例如趣味花樣跳繩接力賽等等，讓學生在競爭當中鍛煉自身的各項綜合技能，激發學生在花樣跳繩比賽過程中的求勝心，從而更好的掌握花樣跳繩的技巧。開放式教學的方式主要說的是教師可以為學生們提供跳繩的必備工具，讓學生們根據自身的喜好自行設計花樣跳繩的內容和規則，這樣既能鍛煉學生的創造性思維，又能讓學生全身心的融入到花樣跳繩課堂當中來，提高學生的花樣跳繩技能。

結束語：

總而言之，在小學體育花樣跳繩課堂上，教師想要提升課堂教學效率就必須要從尊重學生的主體性，為學生采取分層教學、豐富課堂教學形式以及創新小學體育花樣跳繩教學方式等多種角度入手，讓學生愛上花樣跳繩課堂，從而促進自身各項技能和水平的提高。

參考文獻：

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