幼兒園教學中如何構建和諧師生關系

胡蘭

【摘要】積極在幼兒園教育教學實施過程中構建和諧友好的師生關系，對提升幼兒園課程教學效益、服務每個幼兒不斷發展具有較為積極地促進價值。幼兒教師要積極地深化自身認識，全面探索和研究有效構建和諧師生關系的策略和方法，并在具體的實踐中進行經驗總結和積累，不斷破解存在的瓶頸，真正構建和諧友好的師生關系，助力每個幼兒的更好發展和提升。

【關鍵詞】幼兒園;和諧師生關系;構建;策略;探索

隨著新課改的不斷推進，積極地構建和諧師生關系，進一步在和諧關系構建過程中助力幼兒園課程教學組織和實施效益的提升，繼而服務每個幼兒的不斷發展和提高，已經成為每一位幼兒教師的基本共識，但在具體的和諧師生關系構建實施過程中還不可避免的遇到很多突出的問題，在一定程度上制約著和諧師生關系的構建，需要幼兒教師積極地強化自身認識，進一步探索解決這些問題的對策和方法，真正構建和諧師生關系，服務后續的高質量幼兒園課程教學實施。

一、提升專業素養

積極地提升專業化素養，是避免師生矛盾產生和擴大化的重要影響因素，試想如果教師專業素養不高、執教能力不強，那么如何才能讓幼兒在課堂高質量進行學習，如何讓幼兒進一步提升自身的活動能力和素養，繼而會影響到師生關系，制約著每個幼兒的不斷發展和提高。因此，幼兒教師要積極地采用有效的對策來不斷提升自身的專業化素養和綜合執教能力。例如，幼兒教師要積極地開展專業化學習，學習關于心理學、師生關系學、交往學等和構建和諧師生關系相關的專業化知識理論，逐步豐富自身的專業化儲備。之后，教師還要積極地向其他優秀教師同行學習，如學習優秀教師同行關于活動組織和實施的經驗，并積極地探索活動組織過程中融合構建和諧師生關系，還要積極地在實踐中檢驗這些理論知識是否有效，真正提升自身的專業化素養，讓幼兒信服幼兒教師的教育，繼而助力和諧師生關系的構建。

二、融入濃濃愛心

沒有愛心融入的教育是失敗的教育、是蒼白的教育，而從目前的基本情況來看，部分幼兒教師在教育教學實施過程中忽視愛心的融入，使得師生不夠和諧與友好，自然會制約著后續高質量的活動開展和實施，需要幼兒教師積極地強化問題驅動，全面把握幼兒園階段教育教學實施的特殊性和該階段幼兒的基本認知特點，積極地在和諧關系構建過程中融入濃濃愛心，更好促進和諧關系的構建。例如，幼兒教師在活動組織和實施過程中要構建民主環境氛圍，積極地聆聽幼兒的心聲，回應幼兒的合理訴求，平等對待每一名幼兒，不因為幼兒的年齡、相貌、個人能力等存在差異而有所偏頗，同時還要強化對幼兒的心理疏導，真正將幼兒當作自己的家人，給予幼兒家一般的關懷與溫暖，讓幼兒將老師當作自己的家人，遇到問題后第一時間向幼兒教師傾訴，實現和諧師生關系的構建。

三、營造良好氛圍

良好的環境氛圍是助力和諧師生關系構建的重要影響因素，只有積極地在構建良好師生關系師生過程中注重環境氛圍的營造，并構建積極、自由、向上的師生關系，真正營造良好氛圍，助力和諧師生關系的構建。例如，幼兒教師可以以校園墻壁為依托積極地進行“師生和諧”為主題的宣傳案例展示，并積極地借助校園廣播、教室墻壁等渠道，積極地強化對和諧師生關系構建宣傳，并積極地借助微信群組、QQ交流群等方式，積極地開展廣泛的宣傳，營造良好的環境氛圍。同時，幼兒教師還要積極地組織和開展一系列的活動，如師生面對面說心里話活動、給老師寫一封信活動、家校生討論活等，并積極地強化活動組織和活動實施，進一步給予幼兒正向指引，讓幼兒家長、幼兒理解構建和諧師生關系的重要性，營造良好的環境氛圍，讓每個人都能夠重視起和諧師生關系的構建，并積極地參與到良好師生關系的構建過程中來，不斷助力和諧師生關系的構建實施，服務后續的有效課程教學組織和實施，助力每個幼兒的不斷發展和提升。

四、實施合力教育

幼兒階段的教育具有較強的特殊性，如幼兒家長較為了解幼兒的情況、幼兒也容易受到家庭和社會機構的影響，而在和諧師生關系構建實施過程中也應當積極地強化合力教育。幼兒教師要積極地結合和諧師生關系構建的基本現狀，積極地重視起合力教育實施，服務每個幼兒的不斷發展和提高。對于家庭方面，幼兒教師要和幼兒家長建立順暢的溝通機制，積極地借助QQ群、微信群組等方式，強化和幼兒家長的溝通與交流，并在交流過程中及時了解每個幼兒的基本特點，如興趣愛好、個人體質、個人心理情況、個人學習能力等等，并為每個幼兒建立電子檔案，為后續的矛盾處理打好堅實的基礎。對于社會機構方面，幼兒教師要積極地結合師生關系構建實施過程中遇到的問題，及時邀請社會結構來幼兒園進行一系列活動。如幼兒在師生交流過程中存在性格孤僻，幼兒教師可以邀請心理專家來幼兒園對幼兒進行心理疏導，幫助幼兒解決心理困惑，還可以積極地帶領幼兒走出幼兒園，去大自然中感受美，開闊幼兒視野和心胸，真正助力和諧師生關系的構建。

綜上所述，新課改背景下積極地構建和諧師生關系，進一步破解課程教學瓶頸，已經成為幼兒教師的基本共識，但在構建和諧師生關系過程中還不可否認的遇到很多突出的問題，如幼兒教師專業素養不高、忽視愛心融入、不善于運用方法等等，這些問題的存在制約和諧師生關系的構建，也不利于每個幼兒的更好發展，需要幼兒教師積極地強化問題驅動，進一步沿著問題的指引探索構建和諧師生關系的對策和方法，更好強化課程教學實施，服務每個幼兒的不斷發展。

參考文獻：

[1]彭紹蓉.構建和諧幼兒園要處理好的幾個關系[J].今日教育（幼教金刊），2016（Z1）：58-59.

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