中職院校勞動教育的方法探究與實踐

張赟　張銳

【摘要】中職學生在畢業后面臨著升學、就業的壓力，當前很多高職院校、就業單位要求學生具備一定勞動意識，因此為了提升學生核心競爭力，在中職階段培養學生勞動教育理念是十分重要的。不過在實踐過程中，中職學校以及教師需立足實際，結合當前的勞動教育現狀落實有效措施，以此來提升人才培養質量，為社會培養更多技能型人才。

【關鍵詞】中職勞動教育;現狀;優化措施;研究

中職學校開展勞動教育具有得天獨厚的優勢，特別是在當前社會緊缺高素養、強技能人才的背景下，培養學生勞動理念、樹立其工匠意識，是當代職業教育改革關鍵所在。因此在全新教育背景下，中職學校以及專業教師需從實際出發，結合學生能力發展需求以及勞動教育現狀，構建全新勞動教育體系，使學生在技能學習中不斷樹立正確認知，促使其多元能力以及素養發展。

一、構建并完善勞動教育體系

勞動教育體系在一定程度上影響著教育成效，因此在全新時代背景下，中職學校應結合當前人才培養現狀，落實教學改革措施，促使學生勞動教育理念以及能力的發展。首先，圍繞實際情況構建全新勞動教育體系，并進一步豐富勞動教育中的內容。學校應建立一體化的勞動教育課程體系，并圍繞學生綜合能力發展需求，積極引入勞動教育與職業、創新創業等方面的課程，而教師在整個育人過程中應開設工匠精神引領、勞動精神等專題教育，從而將職業教育與勞動教育緊密結合，逐步樹立學生正確價值理念以及認知。其次，將勞動教育與其他課程融合。學校在設置單獨的課程之外，專業教師、課程教師也要積極采用全新教學方法以及教學內容，引導學生在知識、技能學習中不斷樹立正確價值理念，從而構建全方位、全過程的滲透體系，讓學生意識到作為職業人需具備的職業素養、勞動技能等，促使其綜合能力以及素養的發展。最后，圍繞學生就業進一步完善課程體系。教師需對接學生就業，結合相關技術崗位對學生能力、素養等方面的要求，將課程教學體系進一步完善，引導學生不斷發展，進一步實現新時期下的教育改革目標。

二、提升教師教育能力

勞動教育是中職學校教育改革重要內容，對培養職業教育有重要引導價值。很多中職學校以及教師在育人過程中開始重視學生勞動理念、價值觀培養，對此也落實了相應措施，取得一定教育成效。但是在融合過程中，依舊存在一些問題，如育人體系不完善、教育方式單一等，導致既定教育目標難以實現，且學生綜合能力得不到發展。此外，教師教育能力不足也在一定程度上限制了勞動教育的有效性和針對性，使得學生工匠精神、勞動綜合素養得不到提升。針對當前中職學校勞動教育中存在限制性因素，筆者認為學校可從以下幾點提升教師綜合教育水平，使其意識到勞動教育的重要性。學校可以從以下幾點提升構建全新師資隊伍。一方面學校需要積極開展培訓工作，引導教師加入校內開展的各類培訓過程，讓教師意識到勞動教育、全新教學內容對學生綜合能力培養的影響，從而滿足學生的能力發展需求，并在培訓過程中分步帶領教師了解全新育人模式的內涵及其與專業教學融合的有效措施，以此來構建全新育人模式，完善教學體系。另一方面，運用“互聯網+”的優勢，打造線上“名師工作室”，讓不同學校的烹飪專業教師加入其中，使其分享自身的教育經驗，實現教育資源共享，以此來推動專業教學改革。不僅如此，學校在和企業合作的前提下，可邀請設計單位優秀員工加入人才培養過程，組建“專業教師+企業人才”的新型師資團隊，通過這一方式來開展有效勞動教育活動，切實提升人才培養質量。

三、完善教育評價機制

教育評價是教育中的重要一環，對中職教育而言亦是如此。不過傳統的教育評價主要是教師對學生的開始成績進行評價，不足以讓學生及時把握自身在學習、成長中存在的不足，為此在勞動教育下，筆者認為教師、班主任需要從多個角度予以學生評價。首先，針對學生的學習過程評價。在全新的教學中，教師需要關注學生的學習過程，對其參與意識、職業素養、認知能力等評價，幫助學生改掉不良習慣，引導學生努力成長為新時期的職業人才。其次，班主任關注學生的平常表現。在發現學生表現異常時，需要及時與其溝通，并對其進行評價，逐漸樹立學生不畏艱難、勇于拼搏的意識，從而實現全新的教育目標，讓學生意識到身為職業人需具備的勞動精神，切實深化教育改革。在此之后，教師和班主任需結合學生評價情況，及時調整教學方向和管理內容，以保證之后育人活動的順利開展。

綜上所述，勞動教育在中職思政課的融入要堅持實踐教學方式，優化課程體系建設，完善實踐教學評價體系。隨著國家大力重視并支持職業教育的發展，勞動實踐教學活動的展開是促使中職學生將勞動精神理論教育轉化為物質實踐的載體，有利于培育時代新人落實立德樹人任務。

參考文獻：

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