初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

鄭娜娜

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視歷史教育。在初中階段，學生初次接觸歷史這門學科，對這門學科充滿好奇感，所以教師要在學生好奇的基礎上激發(fā)學生學習歷史的興趣。在初次學習歷史知識時，學生對學習歷史的方法并沒有完善，需要教師在教學過程中觀察學生的學習動態(tài)，并且根據(jù)具體的教學情況指導學生完善學習方法，以使學生在課堂上更好的學習歷史知識。歷史知識教學法并不只是簡單的口頭傳授，也可以是講歷史故事或者是創(chuàng)設歷史情境對學生講授，調(diào)動學生學習歷史的動力，讓學生認識到歷史這門學科不但具有韻味，而且還有一定的趣味，繼而讓學生在課堂上更好地學習歷史知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中歷史 學習興趣 培養(yǎng)措施

【引言】學習興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成功的，需要教師在教學過程中重視培養(yǎng)學生興趣，也需要采用各種方式調(diào)動學生學習動力，讓學生認識到這門學科它是一門具有趣味性的學科，在學習歷史知識的過程中探究出各種具有趣味性的內(nèi)容。在以往教學過程中，大部分教師都采用口頭講授的方式營造一種枯燥無味的課堂氛圍，導致學生認為歷史這門科目是古板的，所以在課堂上也只是單純的背誦教師所要求掌握的內(nèi)容，并沒有調(diào)動學生去探究歷史中的歷史故事及內(nèi)涵，所以并不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。然而學習興趣培養(yǎng)的措施則有很多種，教師要在課堂上不斷做出嘗試，最后將適合興趣培養(yǎng)的措施應用在課堂上，讓學生在課堂學習歷史的過程中也能夠體會到歷史的趣味性，激發(fā)學生在課下也認真的去學習，搜集其他的歷史知識，提高自身的歷史素養(yǎng)。

一、初中歷史教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)歷史教師在進行教學時，大多采用口頭傳授法對學生講授課本上的歷史知識。在大部分學生眼中歷史這門學科屬于古板類型的學科，而教師又采用講授法對學生講解，導致學生對這門學科的興趣不足，在課堂上只是認真的聽取教師講授的內(nèi)容，并未將內(nèi)容內(nèi)化于心，而不利于學生很好的掌握歷史知識。面對這種現(xiàn)狀，歷史教師要反思自身的教學方式。教師在教學過程中不能夠只采用講授法對學生授課，要將歷史內(nèi)容通過多樣的方式對學生呈現(xiàn)，讓原本比較無味的知識富有一定的趣味性，并且要時刻關注學生對于教學方法的反饋，采納學生的意見進行完善，在課堂上講授知識的同時結(jié)合相關歷史故事或者是歷史情景劇講解，更便于學生理解，讓學生在趣味教學方式下更好地學習歷史知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)措施

2.1利用多媒體設備授課

教師在教學過程中要將傳統(tǒng)的講授法與多媒體教學法相結(jié)合，在課堂上通過多媒體設備呈現(xiàn)相關的歷史知識或者是教學重難點，然后教師再通過口頭講解的方式細致講解，這樣能夠加深學生對歷史知識的印象。當然多媒體的作用并不只體現(xiàn)在知識的呈現(xiàn)上，也可以展示歷史知識相關的電影片段或者是電視劇片段，讓學生在課堂上觀看短暫的片段，繼而更好的了解當時的一個歷史背景，調(diào)動學生學習歷史的動力，這也有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

2.2教學內(nèi)容與歷史故事相結(jié)合

在以往教學中大多數(shù)教師都是根據(jù)教學目標對學生口頭講授教學內(nèi)容，這容易營造枯燥的課堂氛圍，并不利于學生在課堂中認真學習歷史知識。而教師將教學內(nèi)容與歷史故事相結(jié)合，在教學過程中穿插相關的歷史故事，能夠吸引學生的注意力，讓學生在歷史故事中探究自己所學的歷史內(nèi)容，感受到歷史知識具有一定的趣味性，從而能夠更進一步的去探究歷史知識。而歷史故事的呈現(xiàn)并不只是穿插在教學內(nèi)容中，也可以作為課堂導入對學生呈現(xiàn)，首先通過一個歷史故事引出本節(jié)課要講授的知識，讓學生在了解的基礎上更進一步的跟隨教師思路去學習。趣味教學方式能夠最大限度的培養(yǎng)學生興趣。

例如：初中歷史教師在講授“戊戌變法”時，教師在上課之前可以給學生講授譚嗣同被砍頭的故事，然后對學生提問：“有人知道譚嗣同是在哪次變法中被砍的嗎？”在學生回答的基礎上教師引出本節(jié)課要教授的內(nèi)容為戊戌變法，通過口頭講解戊戌變法的重要內(nèi)容，然后在這個過程中再穿插一些當時六君子進行變法的故事，進而更好地吸引學生的注意力跟隨自己的教學思路探究戊戌變法的相關知識，同時也能夠通過這種歷史故事教學法方式培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

2.3編排歷史情景劇，激發(fā)學生學習興趣

歷史知識的講授也可以通過情景劇的方式呈現(xiàn)，這更有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂上讓學生以小組為單位，根據(jù)自己所講授的內(nèi)容學生在小組內(nèi)編排一個小的情景劇，教師要讓學生在情景劇中發(fā)揮出自己的想象力，并且要與歷史史實相符，這樣能夠使學生認真聽講教師講授的內(nèi)容，然后與小組成員共同合作編排情景劇，既能夠讓學生體會到學習歷史的樂趣，還能夠加深學生對歷史的印象，從而使學生更加熱愛學習歷史。

例如：初中歷史教師在講授“中國共產(chǎn)黨誕生”時，教師在課堂上給學生講授中國共產(chǎn)黨誕生的背景、過程以及誕生的影響，讓學生在了解基本后以小組為單位編排一個中國共產(chǎn)黨誕生過程的小情景劇，然后教師讓學生在課堂上表演。在表演的過程中，教師給予學生的表演給予適當?shù)目隙ǎ⑶壹由辖處熆陬^的講解，進一步的加深學生對于共產(chǎn)黨誕生知識的印象，這在一定程度上也能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。

【結(jié)束語】

總而言之，學習興趣的培養(yǎng)是一個非常重要的任務。教師在教學過程中重視觀察學生的學習動態(tài)，關注學生對教學方式的反饋，而且積極采用多種趣味型方式對學生授課，將原本枯燥味的歷史課堂變得更加生動形象，通過歷史情景劇歷史故事在教學內(nèi)容中的穿插 能夠讓學生了解到更多有趣的歷史事件，調(diào)動學生去學習歷史知識，學生的學習興趣得到培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]肖紅萍. 初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J]. 家長，2021（09）：126-127.

[2]楊麗萍. 情景教學激發(fā)學生歷史學習興趣的途徑探索[J]. 學苑教育，2021（11）：59-60.