淺析如何運用數學教學激發學生的創造性思維

吳瀟雨

【摘要】創造性思維的培養對于學生綜合能力的提高有著重要的作用。因此，教師在推進小學數學教學的過程中，可以注重對于學生的引導，使得學生能夠應用創造性的思維，對問題進行解決，這將有助于對學生的綜合素養進行一定地提升。本文圍繞淺析如何運用數學教學激發學生的創造性思維展開論述，希望對小學數學一線教師有所幫助。

【關鍵詞】小學數學;低年級;創造性思維;激發;運用

前言：

為了能夠對學生的核心素養進行一定地提升，也為了能夠對學生的個性進行一定地培養，教師可以在小學數學教學的過程中，關注學生的創造性思維培養，以幫助學生加強對于問題的全面思考，這對于提高學生的能力有著重要的幫助。同時，教師還可以關注學生的興趣所在，通過應用問題情境、生活情境、應用情景的方式，鼓勵學生應用創造性思維，對問題進行解決，這對于提高學生的綜合能力有著重要的幫助。

一、創設問題情境

教師在推進小學數學教學任務的過程中，可以注重對于問題情境的創設，鼓勵學生在問題思考的過程中，加強其對于問題的把握，以實現對于數學知識點的把握。同時，教師還可以鼓勵學生應用創造性的思維，對問題進行解決，以對學生的創造性思維能力進行培養，也能夠對學生的個性進行一定地培養，這對于學生的終身發展有著重要的意義。

例如，在教學《2～5的乘法口訣》的課時任務時，教師可以向學生進行提問：“2～5的乘法口訣包含了哪些內容？”通過對于該問題的設置，教師能夠對本課時的教學主題進行明確，以幫助學生在把握學習方向的基礎之上，嘗試對教師的提問進行解答。在學生能夠根據教材內容，對問題的答案進行回答后，教師可以向學生進行進一步地提問：“你們準備通過怎樣的方式，對2～5的乘法口訣進行記憶？你們可以充分地發揮自己的想象力，應用創造性的思維，對這一問題進行回答。”因此，學生能夠在自主思考的過程中，嘗試應用不同的策略，實現對于“2～5的乘法口訣”的記憶。如，學生能夠通過擺火柴的方式，完成對于“2～5的乘法口訣”的記憶;可以通過排隊的方式，完成對于課時重點內容的把握。因此，教師能夠借助于問題情境的設置，加強學生的課堂參與感，鼓勵學生應用創造性的思維，對問題進行解決，并且能夠加強對于數學知識點的把握，這對于提高學生的綜合能力有著一定的幫助。

二、創設生活情境

為了能夠對學生的創造性的思維進行培養，教師可以基于對于學生生活經驗的把握，通過創設生活情境的方式，加強對學生的引導，以幫助學生能夠在課時任務學習的過程中，加強對于相應知識點的把握。同時，學生也能夠應用自己在生活中產生的小靈感，對問題進行解決，并且在多次的訓練過程中，實現對于創造性思維方式的把握。因此，教師能夠借助于該種教學方式，增強學生的課堂體驗感，幫助學生加強對于課時內容的把握。

例如，在教學《除法》的課時任務時，教師可以對生活情境進行創設：“老師手上有9枚糖果，我要把它們分給3個小朋友，為了能夠確保公平性，我應該怎樣分這些糖果？”借助于對生活情境的創設，教師能夠將學生帶入到知識學習的情境之中，并且能夠對課時教學的主題進行確定，以幫助學生在進行后續學習的過程中，能夠牢牢地把握這一主題，開展知識的學習。由于學生具有這一生活經驗，因而學生能夠很快地得出“一人分三個糖果”的結論。隨后，教師可以對生活情境進行進一步地創設：“你們是通過怎樣的方式解決的這一問題？你們是否也能夠用這一方法，將27枚糖果分給9個小朋友呢？”借助于問題的形式，教師能夠加強對于學生的引導，使得學生能夠在進行問題解決的過程中，應用自己的生活經驗和創造性的思維方式，達成本課時的學習目標。

三、創設應用情境

為了能夠對學生的課堂學習效果進行進一步地提升，教師可以注重對于應用情境的創設，使得每一位學生都可以有機會應用創造性的思維方式，實現對于問題的解決。借此，教師能夠對學生的課堂參與度進行提高，能夠幫助學生加強對于知識點的把握。同時，教師也能夠借助于該種教學方式，對學生的創造性思維能力進行一定地培養，以幫助學生加強對于數學學習趣味性的感知，這對于構建高品質課堂有著重要的推動作用。

例如，在教學《測量》的課時任務時，教師可以通過創設應用情境的方式，鼓勵學生通過知識應用的策略，實現對于創造性思維的應用。如，教師可以向學生進行以下情境的創設：“如何對書本的長、寬、厚進行測量？”在明確了問題后，學生可以通過應用米尺的方式，完成相應的測量工作。隨后，教師可以向學生進行進一步地提問：“如何不用尺子，完成以上的測量任務？”借此，教師能夠為學生的創造性思維的鍛煉提供一定的途徑，使得每一位學生都可以在知識學習的過程中，應用創造性的想法，實現對于問題的解決。因此，教師能夠對學生的綜合性能力進行培養，也能夠對學生的學習習慣進行養成。

總結：

總而言之，教師在開展小學數學教學活動的過程中，可以創設問題情境，以幫助學生在進行問題解決的過程中，嘗試應用創造性的思維，加強對于問題的分析;可以創設生活情境，鼓勵學生應用生活經驗和創造性思維方式，對問題進行解決;可以創設應用情境，使得學生能夠根據已學的知識，以創造性的作答方式，對知識點進行應用，以實現對于問題的高效解答。

參考文獻：

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