淺談小學(xué)語文線上教學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計探討

史見環(huán)

【摘要】線上教學(xué)是新課標理念下的重大教學(xué)創(chuàng)新形式，是教育發(fā)展的必然要求。作業(yè)形式的創(chuàng)新可以拓寬學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生進行知識的建構(gòu)和運用，豐富學(xué)生的認知策略和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)策略和情感更加豐富細膩。小學(xué)語文是素質(zhì)教學(xué)理念下的關(guān)鍵學(xué)科，可以有效提高小學(xué)生的表達能力和語文素養(yǎng)，具有很強的人文性。教師要不斷的總結(jié)自己的經(jīng)驗，提出改革辦法。教師要勇于挖掘語文教材當(dāng)中的相關(guān)資源，讓學(xué)生學(xué)會努力探究語文知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;線上教學(xué);個性化作業(yè)

引言：教師要多與學(xué)生溝通交流，根據(jù)學(xué)生喜好的事物特點和關(guān)注的熱點問題，保證語文作業(yè)的趣味性，教師要注重設(shè)計延伸的作業(yè)，讓學(xué)生每天都有時間進行課外書的閱讀。教師要將線上語文的教學(xué)內(nèi)容和資源進行梳理，讓學(xué)生歸納梳理語文教學(xué)結(jié)論和現(xiàn)象，形成一定的文本，融入到語文的教學(xué)和備課當(dāng)中。線上教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式收到了革命性影響。

一、貼合線上教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計針對性練習(xí)作業(yè)

教師可以貼近教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個發(fā)散性的語文教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)文本為出發(fā)點，在線上教學(xué)中進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為一堂好課奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要把握住線上教學(xué)的切入點，可以讓學(xué)生與自己達到共情的效果，教師要為學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)話題，讓學(xué)生在小組討論當(dāng)中進入語文科學(xué)的學(xué)習(xí)。小組討論讓學(xué)生有很大的凝聚力，使得小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更加具有感染力。情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生帶來了語文的學(xué)習(xí)享受，讓學(xué)生進行深入的思考，豐富學(xué)生的情感體驗和人生閱歷。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《小小的船》的時候，教師的小學(xué)語文線上教學(xué)要循序漸進，把握學(xué)生的學(xué)情設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛自然的情感。教師先讓學(xué)生學(xué)會寫通順的句子，然后進行片段訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步寫成長篇的作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察文本，分析人物在讀書當(dāng)中，按照一定的順序去觀察，最后，突出作者的感受，教師要讓學(xué)生敢于嘗試，有一定的作業(yè)目標，學(xué)生在相互討論過程中抓住課文內(nèi)容的主要特征，避免千篇一律的寫法。學(xué)生要能夠明白月亮和船之間的聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課堂特點和內(nèi)容自己創(chuàng)編作業(yè)，教師把想法告訴學(xué)生，對于作業(yè)的形式，沒有過多要求，讓學(xué)生覺得只要與本科有關(guān)和且有意義，都可以作為作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。教師會發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜，有的學(xué)生會搜集與課文相關(guān)的資料，有的學(xué)生會進行此劇的訓(xùn)練和摘抄，還有的同學(xué)會進行詳細的文字說明。

二、把握線上課程方向，設(shè)計語文實踐類作業(yè)

教師要帶領(lǐng)學(xué)生進入到教材文本當(dāng)中，感受作者的情感世界。學(xué)生通過朗讀文本錄音上傳到網(wǎng)上，進行與作者的零距離對話，有了一定的語文學(xué)習(xí)目標。文字是情感的結(jié)晶，可以讓學(xué)生文字表達的更加直接，教師可以為學(xué)生營造一定的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會到線上課堂的妙處，收獲良好的語文學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生的閱歷和見解是不同的，教師要跨越教材和教室的局限性，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，縮短學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生多種感官參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生要善于將語文知識核心知識相結(jié)合，進入到熟悉的生活情境當(dāng)中，表現(xiàn)語文教學(xué)的厚重感。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《青蛙寫詩》的時候，教師在線上教學(xué)可以根據(jù)課文內(nèi)容給定的情境，讓學(xué)生進行角色扮演，表演時進行訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，對學(xué)生的語言表達練習(xí)進行拓展和延伸，加深學(xué)生對教材文本的感悟，提高學(xué)生的語言綜合能力。學(xué)生要能夠明白省略號、逗號、句號的作用。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生搭建一定的對話平臺，讓學(xué)生進行角色的充分了解，及時做出補充性發(fā)言。教師通過對學(xué)生的提問，讓學(xué)生對教材內(nèi)容進行把握，更好的刻畫文中人物的言行。教師和學(xué)生在同一個對話平臺當(dāng)中，可以讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)過程中參與到語文教材的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生活躍自己的語文思維。

三、優(yōu)化教師教學(xué)方式，發(fā)揮語文作業(yè)的價值

線上的語文教學(xué)這一過程加深了學(xué)生對字的印象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點，在編寫的樂趣中進行對字的觀察和記憶，學(xué)生說起來朗朗上口，讓語文的作業(yè)充滿童趣和創(chuàng)造力，學(xué)生非常樂意完成，還在班級廣為流傳學(xué)生的生字錯誤率大大下降。教材當(dāng)中有許多課文給學(xué)生留下了豐富的想象空間，教師要強烈活躍學(xué)生的想象力和智慧，讓學(xué)生續(xù)說故事，學(xué)生在這一過程中進行作業(yè)的大膽發(fā)表和暢所欲言，取得了良好的效果，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《沙灘上的童話》的時候，教師可以設(shè)計生動靈活的作業(yè)和獨立合作的作業(yè)等，打破僵化的形式，使得作業(yè)多元化發(fā)展，成為師生交流的平臺，讓作業(yè)煥發(fā)出光彩，展現(xiàn)獨特的魅力，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的社會主義接班人。學(xué)生要能夠想象出孩子們在沙灘上玩耍的情景。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘去素材，保持語文作業(yè)的真實性，讓學(xué)生鍛煉自己的口才，看到別人的長處和自己的短處進行揚長避短的效果，教師要加強作業(yè)當(dāng)中的互動，讓學(xué)生脫穎而出，教師要開闊自己的教育思路和智慧，讓學(xué)生來欣賞語文作業(yè)，達到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：教師可以給學(xué)生設(shè)置一定的作業(yè)主題，讓學(xué)生圍繞著主題進行作業(yè)的完成，教師可以借助網(wǎng)上的經(jīng)驗做法，是學(xué)生的作業(yè)充滿溫情。學(xué)生會對作業(yè)樂于修正，養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣，教師要注重對學(xué)生的評語，讓學(xué)生獲得自評或互評，滿足教師的肯定和期待。語文線上課程大大拓寬了學(xué)生的交往范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強自身的判斷能力和自我保護能力。

參考文獻：

[1]朱召弟. 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文實踐性作業(yè)設(shè)計初探[J]. 品位·經(jīng)典，2022，（07）：153-155.

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