愛(ài)心澆灌，智慧管理

陳淑華

【摘要】初中班主任的班級(jí)管理工作中，面對(duì)的是一群剛進(jìn)入青春期學(xué)生，這個(gè)階段學(xué)生具有自我意識(shí)強(qiáng)特點(diǎn)，喜歡受到成年人般待遇，喜歡以“小大人”姿態(tài)學(xué)習(xí)與生活，面對(duì)教師或家長(zhǎng)的相左意見(jiàn)以及命令語(yǔ)氣會(huì)出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象。因此，班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)重視管理技巧的有效應(yīng)用，并通過(guò)“愛(ài)心澆灌，智慧管理。”班級(jí)管理教育理念，使學(xué)生在班主任關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)管理;管理技巧

前言：

初中時(shí)期是青春期發(fā)展階段，初中班主任班級(jí)管理中通過(guò)對(duì)學(xué)生了解，適時(shí)應(yīng)用契合調(diào)整這一成長(zhǎng)變化期的班級(jí)管理技巧，進(jìn)行班級(jí)管理引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)青春期，身心健康地完成初中階段的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，取得理想學(xué)習(xí)效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此，班主任班級(jí)管理過(guò)程中可應(yīng)用借助多媒體觀影教育、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等有效班級(jí)管理手段，提升管理技巧應(yīng)用成效。

一、利用班會(huì)，借助多媒體觀影教育

初中階段的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，喜歡自己做主，喜歡受到重視，對(duì)班主任或家長(zhǎng)的說(shuō)教容易出現(xiàn)逆反情緒。針對(duì)這樣的班級(jí)管理現(xiàn)象，教師可充分利用每周一次的班會(huì)，借助多媒體，進(jìn)行觀影教育。以這樣播放紀(jì)錄片、宣傳片或影視劇片段的方式，讓學(xué)生了解初中階段的學(xué)生應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行青春期自我情緒的控制，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)以及身心健康成長(zhǎng)，順利度過(guò)青春期，取得理想學(xué)習(xí)效果。

如，班主任進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生將我行我素作為青春的標(biāo)志，不約束自己的行為，進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)以不喜歡認(rèn)真聽(tīng)課或不遵守班級(jí)制度為青春期標(biāo)志，長(zhǎng)此久往，很容易導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)象出現(xiàn)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任可依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，選取適宜的影視片資料，利用班會(huì)并借助多媒體進(jìn)行觀影模式的教育。這種讓學(xué)生通過(guò)自己視覺(jué)體驗(yàn)，自己感悟的班級(jí)管理模式，有效地替代了說(shuō)教，規(guī)避學(xué)生出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象，提升班級(jí)管理質(zhì)量，助力學(xué)生順利度過(guò)青春變化期，不斷提升其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的質(zhì)量，走出即將面臨的叛逆困境。因此，班主任通過(guò)潛移默化的愛(ài)心澆灌，使學(xué)生明白青春期應(yīng)當(dāng)積極做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，掌握更多的知識(shí)，未來(lái)成為國(guó)家的棟梁，并以此擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，取得身心健康成長(zhǎng)理想效果。初中班主任充分利用班會(huì)，借助多媒體即興靈動(dòng)有趣的觀影教育，促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量不斷提升，展示班級(jí)管理技巧成效。

二、依托實(shí)踐，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

“愛(ài)心澆灌、智慧管理”，初中班主任依據(jù)這樣的班級(jí)管理理念，進(jìn)行班級(jí)管理技巧的不斷優(yōu)化，依托實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到班主任給予的尊重與關(guān)愛(ài)，更加積極樂(lè)觀參與到班級(jí)活動(dòng)中，身心健康成長(zhǎng)同時(shí)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，心態(tài)更加積極樂(lè)觀，完成高效學(xué)習(xí)任務(wù)，提升其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的質(zhì)量。因此，初中班主任應(yīng)秉承以愛(ài)為首的管理理念，以智慧管理模式促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)意識(shí)，取得理想學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)效果。

如，初中班主任可通過(guò)班集體的大掃除活動(dòng)、班級(jí)學(xué)生間幫扶活動(dòng)、尊老愛(ài)幼校外實(shí)踐互動(dòng)等形式多樣實(shí)踐活，讓學(xué)生自主實(shí)踐體驗(yàn)了解學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的意義。因此，教師可通過(guò)定期舉行不同主題內(nèi)容的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以這樣充滿智慧的管理方式，引導(dǎo)學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫扶的樂(lè)趣，繼而成長(zhǎng)為擁有博愛(ài)情懷的初中生，身心健康度過(guò)初中階段，取得學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)共同發(fā)展的理想效果。這樣的班主任班級(jí)管理模式，極大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受成長(zhǎng)魅力，以真正“小大人”身份應(yīng)對(duì)青春期變化，積極、樂(lè)觀、向上。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，提升學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)自信

初中班主任的評(píng)價(jià)激勵(lì)，是學(xué)生成長(zhǎng)自信的潤(rùn)滑劑，不可或缺。班主任可及時(shí)捕捉學(xué)生成長(zhǎng)變化中點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)注，并對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)自信。因此，評(píng)價(jià)激勵(lì)管理手段作為初中班主任重要的管理舉措，班主任應(yīng)在班級(jí)管理中適時(shí)應(yīng)用，并不斷更新應(yīng)用的模式，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受到班主任時(shí)時(shí)關(guān)注與關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)自信心更加充足起來(lái)。

同時(shí)，班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)時(shí)，應(yīng)重視方式方法以及態(tài)度，一方面進(jìn)行有效的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，另一方面做到呵護(hù)學(xué)生自尊心，使學(xué)生感受到來(lái)自班主任真切的關(guān)心與關(guān)注，身心健康成長(zhǎng)同時(shí)積極心態(tài)。這就要求教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給予評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓班級(jí)內(nèi)整體學(xué)生享受到來(lái)自班主任鼓舞，提升成長(zhǎng)自信同時(shí)更加喜歡班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。班主任還可在評(píng)價(jià)指正問(wèn)題時(shí)應(yīng)用幽默詼諧的語(yǔ)言，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的同時(shí)，還可心態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得理想學(xué)習(xí)效果。以此營(yíng)造出和諧、靈動(dòng)而又充滿趣味的評(píng)價(jià)激勵(lì)氛圍，使學(xué)生輕松愉悅中接受自身出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)修正，并受到莫大的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)自信心不斷增強(qiáng)，這使得班主任用愛(ài)心澆灌的智慧管理技巧靈活應(yīng)用成效得以突顯。

總結(jié)：

總之，初中班主任面對(duì)處于青春期的學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作為重要管理任務(wù)，助力學(xué)生順利度過(guò)青春變化期，積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在班主任愛(ài)心澆灌下，身心健康地完成初中階段的學(xué)習(xí)。因此，初中班主任以智慧管理技巧進(jìn)行班級(jí)管理，利用多媒體、實(shí)踐互動(dòng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等管理手段，助力學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到班主任的良苦用心，并在班主任激勵(lì)下提升其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)自信。

參考文獻(xiàn)：

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