民族音樂與小學音樂教育的融合

毛瑞修

【摘要】民族音樂具有很強的民族特色，并且是能夠充分的反映出中華文化的主要音樂類別。不僅承載著中華兒女積極向上、自強不息的精神面貌，也是生生不息的民族藝術的靈魂所在，那么，傳承民族精神也就變得更加的重要。因此，在對于小學生的音樂教育中，傳承和融入民族音樂，是十分重要的，并且能夠讓小學生都能夠受到民族音樂的熏陶。

【關鍵詞】民族音樂;小學音樂;音樂融合

【正文】：民族音樂有著藝術之美，不僅能夠通過音樂，激發學生的民族情感，也能夠培養和陶冶學生的民族情操。讓學生在學習民族音樂的過程中，都能夠催發自身強烈的民族熱情，并且能夠學會更多的課堂知識和民族音樂的感知能力，并且由內而外的激發自身的民族音樂創造力，這些都是十分重要的，并且有利于培養學生對于學生對于民族音樂的喜愛，促進學生對于民族音樂的傳承。

一、探究民族音樂和小學音樂教育的融合現狀

民族音樂是具有歷史性的，并且承載著數千年的傳統文化，背后更多的體現了勞動人民的辛苦創作和對于民族未來的美好期盼，這都是能夠對小學生正確價值觀引導的優秀教育。民族音樂直接的體現了偉大祖國的文化魅力，以及辛苦勞作和堅持不懈的中國民族精神，讓小學生在音樂課上去學習和傳承，都是十分必要的，但目前，隨著時代和科技的不斷創新，民族音樂也會被新型的潮流音樂所沖擊，對于民族音樂的傳承也有一定的阻礙，再加上民族音樂本身具有很強的難理解性，這就讓學生會選擇更加潮流的西方音樂，代替民族音樂。目前，小學教師已經在小學音樂教育中不斷的滲透民族音樂的知識，旨在提升學生對于民族音樂的理解和接受能力。

二、提升民族音樂在小學音樂教育中的教育能力措施

2.1豐富民族音樂教學內容 調動學生學習積極性

對于學生來說，學習知識主要是在課堂上，跟隨著教師的引導，并且搭配著課本上的具體內容，進行逐步講授的。但是目前教材中的內容仍然存在著許多的問題，比如說教材內容比較老舊，有關于民族音樂部分的比較少，教師也存在著自身能力的不足，不能夠對民族音樂講解的更加透徹，這些都是民族音樂在小學音樂教育融合的過程中出現的問題。對于提升學生對民族音樂的學習能力來說，不僅要在課堂上充分調動學生學習民族音樂的積極性，也要讓學生學習到內容更加豐富的民族音樂知識和技巧。

比如說具有強烈民族精神的黃梅戲，《天仙配》一課，不僅節奏輕快，唱腔明亮，旋律簡單易上口之外，也融合了許多的民族音樂成分，比如說京劇和山歌等等，并且是非常關鍵的唱腔，或者是燕京小曲兒，是市井化了的昆曲兒，其中的《茉莉花》，就是非常經典的中國民歌。教師在課堂上，可以充分的調動學生的課堂積極性，并且利用互聯網和自媒體的優勢，讓學生都能夠看得到音樂教育的進步歷史，以及聽到更多的民族音樂的演唱方式。在課堂上，教師可以為學生播放音樂，并且可以在播放之后，讓學生進行研究和探討，也可以充分的調動學生的學習積極性，讓學生能夠上臺表演，演唱出民族音樂，這樣不僅能夠培養良好的課堂氛圍，也能夠讓學生對民族音樂有著更加深刻的理解。

2.2 引導學生投入情感 鼓勵學生主動學習

民族音樂中蘊含了許多的人文情感，民族樂器中也夾雜了許多思想上的共鳴，教師不僅要讓學生認識充分學習到民族音樂的知識，也要讓學生們感受到音樂的旋律美和魅力，讓民族音樂在學生的心中綻放自身的魅力，讓學生都能夠體會出濃郁的民族特色。教師可以在課堂上將學生分成興趣小組，讓學生在課堂之余，選擇自身喜歡的民族音樂，或者是每一組選出會演奏民族樂器的學生，上臺表演。讓學生都能夠充分的利用多媒體，主動學習民族音樂。

尤其是對于民族音樂中蘊含民族情感的學習，像“大珠小珠落玉盤”的琵琶，聲音清澈明亮，同時也蘊含了一種含蓄、婉轉的情感;或者是能夠發出斷音、顫音的笛子，無論是演奏舒緩、平和的旋律，還是急促、跳躍的旋律，都是能夠隨意切換的，并且在《姑蘇行》中，也有多次出現，并且蘊含詩人當時的離別傷感情緒，都能夠通過民族音樂，寄托和反映出離別時的悲傷情緒，也能夠通過抑揚頓挫的音色，反映出對未來的美好期盼等等情感，學生可以在課堂之余主動學習，也可以多了解、認識一些民族音樂和民族樂器的種類。

【總結】

民族音樂承載了歷史和人物的情感，同時也是事物變遷的主要見證載體，不僅體現了濃厚的中華民族韻味，也讓世世代代的中華兒女傳承和弘揚到了中國文化，這不僅增強了我國的民族自信，也能夠讓小學生們都能夠從下樹立起正確的三觀，了解到更加全面的民族音樂知識，讓學生都能夠樹立文化自信，增強文化自覺，將自身的民族音樂了解透徹，并且在課堂上學習到更多的民族音樂知識，有利于為小學生在今后的音樂學習道路上，奠定良好的學習基礎，對于學生的身心全面發展，和氣質的培養，民族音樂的教育和小學音樂教育的融合，具有重要性。

【參考文獻】

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