優(yōu)化數(shù)學課堂，減輕課業(yè)負擔

趙曉黎

【摘要】隨著“雙減”政策的提出和逐步落實，對初中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計也提出了更高的要求。作業(yè)作為課堂教學的拓展和延伸，合理的作業(yè)設(shè)計不僅能更好地幫助學生復習舊知識點，還能提高學生的實踐能力，幫助學生鍛煉數(shù)學思維。基于此，在“雙減”政策下，為了更好地提高數(shù)學課堂教學的有效性，就需要注重優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，以更好地達到預期的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學課堂;課業(yè)負擔;雙減;

引言

數(shù)學作業(yè)作為數(shù)學教學系統(tǒng)中的重要組成部分，在進行教學優(yōu)化的過程中，自然需要關(guān)注作業(yè)的有效性。需要注意的是，傳統(tǒng)數(shù)學教育教學環(huán)境中，教師數(shù)學作業(yè)設(shè)計意識淡薄，多數(shù)采取題海戰(zhàn)術(shù)，大量消耗學生的時間，但是實際的效果并不是很好，甚至會對學生的數(shù)學學習興趣造成不良影響。很明顯，這樣的局面與實際數(shù)學教學改革訴求、與“雙減”政策是不吻合的。要想改變這樣的局面，初中數(shù)學教師就要樹立作業(yè)設(shè)計的正確價值觀，調(diào)整和改善作業(yè)內(nèi)容和形式，架構(gòu)理想的初中數(shù)學作業(yè)格局，繼而使得初中數(shù)學作業(yè)教學效益能夠不斷提升，初中生也可以借助數(shù)學作業(yè)進入更加理想的數(shù)學學習狀態(tài)。

一、實施小組合作、分層設(shè)計作業(yè)，注重創(chuàng)新作業(yè)與開放作業(yè)

一是面對初中學生數(shù)學學力分化，分層小組合作教學，可以更好地構(gòu)建分層教學，分層布置作業(yè)，能夠體現(xiàn)以人為本，發(fā)揮主體作用，調(diào)動極積性.自主選擇作業(yè)，增加作業(yè)的開放性，把布置作業(yè)的權(quán)利適當交給學生———“我的作業(yè)我作主”，嘗試把作業(yè)布置下放給學習小組，由小組長組織商討，然后按“最近發(fā)展區(qū)”原理，為組員選擇“跳起來”能完成的作業(yè)，凸顯學生的主體地位.二是作業(yè)內(nèi)容開放，作業(yè)與學生生活密切聯(lián)系，與社會生活接軌，題材廣泛，來源生活，體現(xiàn)數(shù)學價值，培養(yǎng)學生應用意識.對于作業(yè)形式，可以改變過去單一的以書面為主的形式，增加實踐作業(yè)、開放作業(yè)，從多方面突出“數(shù)學有用，才會應用”，發(fā)展學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力.

二、整合資源，落實作業(yè)設(shè)計的科學性

初中數(shù)學的內(nèi)容包羅萬象，涉及多個領(lǐng)域，并且內(nèi)容的寬度和廣度導致學生學習也具有一定的難度?；诖耍陂_展初中數(shù)學的作業(yè)設(shè)計時，就需要將整體的數(shù)學教學資源加以整合，保障作業(yè)設(shè)計的科學性。不同的教材內(nèi)容所對應的作業(yè)設(shè)計也有所不同，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選擇也直接影響著作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，這就需要教師加強對教材內(nèi)容的掌握和了解，并通過與學生的交流與溝通抓住學生的認知規(guī)律和心理需求，以多元化的方式來進行作業(yè)設(shè)計，在充分保障作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時注重作業(yè)設(shè)計的趣味性和多樣性，充分整合數(shù)學教學中的相關(guān)資源，提高作業(yè)設(shè)計的科學性和合理性，這樣才能更好地在保障作業(yè)適量的同時提高作業(yè)的有效性。以“勾股定理”為例，教師在講解完相應的勾股定理知識后，可以設(shè)計作業(yè)，要求學生尋找生活中包含勾股定理的物品、建筑等，并對其中包含的數(shù)學知識進行講解，如此既能有效地激發(fā)學生的學習熱情，又能加強學生對數(shù)學知識的掌握。

三、設(shè)計問題型作業(yè)，落實減壓減負

作業(yè)是為了幫助學生鞏固課堂知識點，而在“雙減”背景下，作業(yè)的數(shù)量應該做到適當減小，以此來緩解學生的學習壓力。所以在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時，教師可以增加作業(yè)的針對性，時刻聯(lián)系課堂上的數(shù)學知識點去設(shè)計作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程中去練習數(shù)學的知識點，做到高質(zhì)量的學習，提高學生的學習質(zhì)量。比如，在教學“合并同類項和移項”這個知識點時，為了讓學生更好地鞏固這兩個知識的使用，教師可以在作業(yè)中添加一些提問，例如在這道題中：“3x+20=4x-25”，這道題的過程需要移項、合并同類項、系數(shù)化為1三個操作，每一個操作教師都提問學生為什么要進行這一步？如何進行這一步？例如在移項的操作中，式子變成了3x-4x=-25-20，進行這一步的原因是要讓未知數(shù)x都在同一側(cè)，以方便計算;移項的步驟是將等式一邊的某一項變號后移到另一邊，通過這兩個問題來幫助學生去理解知識點。

四、優(yōu)化作業(yè)批改版塊，減輕學生的負擔

依照“雙減”政策的訴求，教師需要樹立提質(zhì)增效的意識，在此基礎(chǔ)上進行作業(yè)優(yōu)化。作業(yè)批改屬于重要的環(huán)節(jié)之一，教師也要懂得切實采取措施來進行優(yōu)化。在此過程中，初中數(shù)學教師需要切實做好如下幾方面的工作：確?？梢匝杆龠M行作業(yè)的批改，學生可以在更短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己知識上存在的偏差，繼而迅速訂正;還要樹立精細化批改的意識，不要簡單地只進行對錯判定，還需要審視學生解題思路是否清晰，對應步驟是否規(guī)范，書寫是否合規(guī)，在錯誤的地方做好批注，在此過程中初中生也可以養(yǎng)成良好的反思習慣，繼而實現(xiàn)數(shù)學思維的鍛煉。再者，在每次布置作業(yè)的時候，要求課代表進行登記檢查，督促學生按時完成，以小組為單位去進行相互檢查和小組長檢查，在這樣的檢查機制下，學生可以更好地進入作業(yè)訂正狀態(tài)，這樣自然可以使初中數(shù)學作業(yè)朝著更加理想的方向發(fā)展。

結(jié)束語

總之，數(shù)學作業(yè)作為初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，對初中數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率具有重要的作用。為了更好地實現(xiàn)初中數(shù)學教學的“減負增效”，就需要優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，結(jié)合當前初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的不足和缺陷，確保作業(yè)設(shè)計的準確性;整合資源，落實作業(yè)設(shè)計的科學性;尊重差異，確保作業(yè)設(shè)計的針對性;抓好實踐，確保作業(yè)設(shè)計的趣味性。制定出科學合理的作業(yè)，才能更好地發(fā)揮作業(yè)對學生數(shù)學思維和綜合能力提升的積極作用，從而有效地提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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