微課與數學課堂教學的有效整合

崔啟旭

【摘要】在互聯網時代，不斷更新數學課堂教學形式是十分必要的。將信息技術滲透到傳統的課堂教學中，可以有效提高課堂教學的質量。近年來，微課逐漸深入課堂教學。因此，本文將從微課的特點以及微課在小學數學課堂教學的應用兩方面，對微課與數學課堂教學的有效整合進行研究。

【關鍵詞】微課;數學課堂教學;有效整合

在互聯網時代，微課有著十分廣闊的應用前景。越來越多小學數學教師將微課引入在課堂教學中，這不僅使得數學課堂教學變得不那么生硬;還更有創新性，吸引學生的注意力，達到事半功倍的課堂教學效果。

將微課引入數學課堂教學中是提高教學質量的有效手段，微課是指以視頻為載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節開展的精彩教學活動，時間在5—10分鐘，有明確的教學目標，教學內容生動有趣[1]。本文將從微課的特點、微課在小學數學課堂教學的應用兩方面，對微課與數學課堂教學的有效整合進行研究。

一、微課的特點

（一）微課教學目標清晰，針對性強

微課是圍繞某個知識點或具體教學內容而制定的一系列模塊化的教學內容。微課有著清晰的教學目標，強化重難點，并且針對性強，突出某個知識點或技能點，在設計上十分精簡。

（二）微課時長短，內容精煉，提高學生的學習興趣

微課的時長一般在5—10分鐘最為合適，時間雖然短，但是內容卻十分精煉，重點內容突出，教學目標明確。微課視頻動畫生動形象，吸引學生注意力，完善學生的思維，提高學生的自主學習能力。

微課的演示案例典型

微課的教學通常基于真實、具體、典型的案例教學場景。正所謂，教育來源于生活，理論與實際相結合，通過演示典型案例來幫助學生更好地學習，從生活經驗中獲取知識。

二、微課在小學數學課堂教學中的應用

（一）微課在課前的應用

上好一節課，課前預習是必不可少的。課前預習能讓學生對即將要學習的內容有一定的了解，還能發現自己不理解、有疑惑的知識點并進行簡要記錄，從而引導學生上課認真聽講，提高數學課堂教學效率。學生也能更快地消化本課堂的知識點并且解決自己的疑惑。

而微課設計在課前，不僅有針對性，還大大地提高了學生的自學能力，保證了預習效果。例如在學習圓周長的計算時，通過微課給出圓周長的計算公式false，激發學生對這個公式的來源的好奇心。學生便會帶著這份好奇心跟著教師一步一步地學習，從而提高了課堂質量與效果。

教師在上課前給學生播放即將要學習的知識點的微課視頻，讓學生有一個簡單地、直觀地認識后，再在課堂上系統地學習。這不僅能營造一種很好地課堂氛圍，還能加深學生對該知識點的印象，更好地構建數學知識思維。

（二）微課在數學課堂教學中的應用

微課在數學課堂教學中的應用是十分常見的，課中設置微課可以將復雜的知識簡單化、直觀化、可視化，加強學生對重難點知識的理解[2]，拓展學生的思維，同時也增加了師生之間互動的機會。例如在學習“圓的周長”時，傳統的課堂只能通過讓學生動手，在實踐中想象出圓滾動的痕跡，從而理解圓的周長的概念。

融入微課后，學生能從微課視頻中直觀地看到圓滾動的痕跡，通過動手實踐，將理論與實踐相結合，能夠發展學生的具體思維與抽象思維。對一些空間思維不是很好的學生，微課起到了一個橋梁的作用。

（三）微課在課后的應用

微課最明顯的一個特點就是可以重復播放。學生如果在課堂上掌握得不是很好，他們可以在課下通過重復觀看微課視頻來熟練掌握課上的知識內容。除此之外，微課在課后的應用還可以幫助學生找到自己的弱項，加深對數學知識的認知，提高學生的數學成績。

小學生的思維主要還是以具體形象思維為主，而微課恰好滿足學生對這種思維的需要，微課可以拓展學生的思維方式，活躍學生的大腦，培養學生解決實際問題的能力。微課在時間和空間上都有很大的突破，將微課融合進小學數學課堂教學，師生之間的互動更多了，創建了活躍的課堂氣氛，激發了學生對學習數學知識的渴望。

微課的普及不僅方便了學生，也方便了教師、家長。教師可以通過設計微課來提高自己的教學效率，更好地幫助學生掌握知識技能。對于家長來說，家長可以通過微課，了解孩子的學習進度，與孩子一起學習，創建良好的學習環境。微課融合進小學數學課堂教學中，極大地方便了教師與學生，也達到了更好地教學效果。

參考文獻：

[1]常玉環.信息化2.0與數學學科的有效整合[J].黑河教育，2021（12）：67-68.

[2]黨文東. 小微課，大智慧——針對微課在小學數學教學中的應用策略分析[C]//.2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（三）.，2020：1141-1144.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.036605.

[3]武光菊.微課在小學數學教學中的優勢及應用策略分析[J].中國校外教育，2020（20）：127-128.

[4]陳燕華.探討微課在小學數學圖形與幾何知識教學中的應用[J].小學生（中旬刊），2019（10）：80.