幼兒園保教質(zhì)量的提升

程學(xué)玲

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)越來越注重孩子的幼兒園教育，以至于很多家長(zhǎng)將孩子送到更高級(jí)的幼兒園去進(jìn)行教育，但是目前最重要的并不是幼兒園的高級(jí)，而是要將幼兒園教師教學(xué)的質(zhì)量提升起來，讓幼兒接受更加完美的教育，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以后幼兒學(xué)習(xí)做下了鋪墊，本文將為幼兒園保教質(zhì)量的提升提供以下策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;保教質(zhì)量;提升方法策略

引言：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的開始，所以說要想讓幼兒以后的學(xué)習(xí)道路更加便捷，就要從小學(xué)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒喜歡上學(xué)習(xí)，各個(gè)幼兒園教師應(yīng)該注重自己的教學(xué)質(zhì)量，使得幼兒園的保教質(zhì)量得到提升。現(xiàn)在幼兒園教師都認(rèn)為幼兒還小，不需要進(jìn)行教育，所以僅僅只是讓幼兒玩耍，從中學(xué)不到什么知識(shí)，所以更應(yīng)該注重保教質(zhì)量。

一、提高教師的師風(fēng)師德，保證教師的工作效率

現(xiàn)在教師的師風(fēng)師德都很差，對(duì)于工作沒有熱情，只是把教師這種職業(yè)當(dāng)做一種賺錢的工作，還亂收家長(zhǎng)的禮品，對(duì)幼兒暴躁易怒，容易打罵幼兒，不利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致幼兒在性格上的缺陷，對(duì)于幼兒及其的不負(fù)責(zé)任。教師有一個(gè)良好的師風(fēng)師德對(duì)幼兒有很重要的影響，所以幼兒園應(yīng)該提高教師的師風(fēng)師德，提升教師的工作效率，讓幼兒在一個(gè)良好的環(huán)境下去學(xué)習(xí)，良好的師風(fēng)師德也能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校風(fēng)貌和人文風(fēng)格，能夠更好地將幼兒引導(dǎo)成才之路上，讓幼兒得到全面發(fā)展。

例如，教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言溝通能力的時(shí)候，教師不應(yīng)該因?yàn)橛變簩W(xué)不會(huì)而去打罵幼兒，放棄對(duì)幼兒的管理，幼兒園的幼兒還很小，所以會(huì)比較敏感，教師的行為會(huì)打擊幼兒的自信心，讓幼兒覺得自己就是很愚笨，什么都學(xué)不好，阻礙了幼兒的身心發(fā)展，這樣只會(huì)讓幼兒沒有興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使得在語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)更加欠缺，也就喪失了語(yǔ)言的溝通能力，將幼兒變得自閉。所以教師應(yīng)該增強(qiáng)自己的師風(fēng)師德，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，打造一個(gè)孩子喜歡的教師，讓幼兒和教師之間沒有隔閡，這樣也能提升教師的教學(xué)效率，也能夠讓幼兒喜歡上語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言溝通能力，幫助幼兒全面發(fā)展，讓幼兒走在正確的成才之路上。

二、不斷進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)教師職業(yè)道德

當(dāng)前，對(duì)于幼兒園幼兒的教育，學(xué)校對(duì)教師的教育素質(zhì)沒有很高要求，所以幼兒園的教師大部分都是缺少職業(yè)道德的。教師沒有了職業(yè)道德，也就帶動(dòng)不起來幼兒去學(xué)習(xí)、去游戲，幼兒也就會(huì)對(duì)上幼兒園感到排斥，甚至家長(zhǎng)只要將孩子送到門口，孩子就會(huì)哭鬧著不去上課，這樣不利于幼兒得到更好的發(fā)展，也讓幼兒對(duì)上學(xué)感到了厭煩，學(xué)習(xí)的積極性也就消失了。所以幼兒園應(yīng)該注重教師的教育素養(yǎng)，讓教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從中建立起新的教學(xué)理念，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德，也能讓幼兒得到全面的發(fā)展。

例如，教師在教授幼兒關(guān)于禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，教師如果沒有職業(yè)道德，也不利于幼兒對(duì)于幼兒禮貌素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，教師自己對(duì)禮貌問題都沒有太大的見識(shí)，更別說去教幼兒了，教師教學(xué)沒有興趣，教學(xué)也不積極，幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)也自然不會(huì)產(chǎn)生興趣，幼兒就不能更好地學(xué)習(xí)關(guān)于禮貌用語(yǔ)的知識(shí)。所以教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，深刻了解到教師對(duì)幼兒園幼兒的重大影響，以及自己的一舉一動(dòng)也會(huì)影響到幼兒，在反思中將自己的職業(yè)道德培養(yǎng)起來，給幼兒樹立起一個(gè)良好的榜樣，教師自己首先要懂禮貌，然后用自己的言行舉止去影響幼兒，這樣幼兒能在潛移默化中學(xué)到關(guān)于禮貌用語(yǔ)的知識(shí)，也能讓教師更好地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。

三、堅(jiān)持保教并重原則，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

當(dāng)前幼兒園的教師對(duì)幼兒的管理是非常寬松的，以至于幼兒不能去聽教師的話，教師講課的方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有什么創(chuàng)新，幼兒也更不想去聽課，使得幼兒對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持保教并重的選擇，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在這種氛圍中去學(xué)習(xí)、去游戲，這樣幼兒才能夠更好地提升學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠提高幼兒園的保教質(zhì)量，有利于幼兒更好地發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒去游戲的時(shí)候，教師不應(yīng)該讓幼兒僅僅是玩游戲，如果僅僅是讓幼兒玩游戲，幼兒的心思只會(huì)在游戲上，在上下一節(jié)課的時(shí)候，幼兒的注意力不會(huì)在課堂上，只會(huì)在游戲中，所以教師應(yīng)該將幼兒進(jìn)行科學(xué)化的管理，堅(jiān)持保教并重選擇，科學(xué)的管理教師可以將學(xué)習(xí)和游戲融合在一起，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。比如，教師可以舉辦一場(chǎng)關(guān)于“你畫我猜”的游戲，教師在講臺(tái)上畫上一些成語(yǔ)的畫面，讓幼兒去猜。或者，教師也可以舉辦成語(yǔ)接龍的游戲讓幼兒去玩，幼兒能夠在成語(yǔ)接龍中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。通過這些方法，幼兒可以學(xué)到更多知識(shí)，也能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)管理。

結(jié)束語(yǔ)：將幼兒園的保教質(zhì)量提升，讓幼兒接受到更好地幼兒園教育，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，樹立起一個(gè)良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)有利的新青年。從幼兒園抓起，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這些都需要教師自身的發(fā)展，要想做到這些，就需要提高幼兒園的保教質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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