環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)融合生態(tài)環(huán)保技術(shù)教學(xué)研究

鄔昕彤　梅倩雯　趙韻華　賴筱雯

【摘要】我國高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)相對起步較晚，室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程相對緩慢。隨著國家和社會綠色環(huán)保可持續(xù)理念的推廣而發(fā)展，在生態(tài)理念下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)顯得尤為重要。盡管部分高校在藝術(shù)專業(yè)建設(shè)及室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方面采取一些課改措施，但是目前我國高等藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)仍然存在大量亟待解決的問題。如何融合生態(tài)理念開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)是高等藝術(shù)院校現(xiàn)階段重點(diǎn)研究的課題之一。本文通過對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)及生態(tài)理念下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討，分析了當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題，提出了室內(nèi)設(shè)計(jì)融合生態(tài)環(huán)保技術(shù)教學(xué)的相關(guān)改革措施，具有重要的參考價(jià)值和理論研究意義。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì);生態(tài)環(huán)保設(shè)計(jì);

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的持續(xù)性發(fā)展，我國教育能力不斷提升，高校教育方式需要不斷完善和調(diào)整來滿足現(xiàn)如今社會發(fā)展的需求。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是我國高等藝術(shù)教育中重要的組成部分，室內(nèi)設(shè)計(jì)與人們的未來生活息息相關(guān)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在高校中的定位和應(yīng)用對高等教育來說至關(guān)重要。本文從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)角度，融合生態(tài)環(huán)保技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，針對目前生態(tài)理念下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)融合生態(tài)環(huán)保技術(shù)教學(xué)整改措施，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)及室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)展提供理論參考。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)概述

新中國成立初期在教育方面存在一定的缺陷，比較重視理論課程的教學(xué)，對于實(shí)踐和藝術(shù)方面的課程關(guān)注度不高。20世紀(jì)中期社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展過程中對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才需求量增大，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重缺失，為了滿足社會需求，各高等院校相繼設(shè)置環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。20世紀(jì)70年代初，隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，重點(diǎn)美術(shù)院校注意到大的環(huán)境概念對學(xué)生教學(xué)的重要性，教學(xué)的范圍開始從室內(nèi)走向室外，完成對該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方式的完善。除此之外，有些學(xué)校則直接在本校美術(shù)工藝系內(nèi)部設(shè)置環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。雖然我國對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸重視，但是由于我國高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)停留在美術(shù)教學(xué)方面，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程類問題并沒有較大的解決能力，其根本原因是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容單一，缺乏實(shí)用性。

改革開放之后，工業(yè)化速度加快導(dǎo)致社會發(fā)展急缺環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才。作為我國當(dāng)時(shí)新興的學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展路線有三條。一是美術(shù)院校中開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，直接將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)融入工藝專業(yè)中。部分美術(shù)院校為了能夠滿足社會的發(fā)展需求，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為獨(dú)立院系進(jìn)行建設(shè)。二是建筑院校開始擴(kuò)大學(xué)科范圍，增設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，比如河南大學(xué)建工系和重慶大學(xué)等。學(xué)校不斷招收該專業(yè)相關(guān)的人才，為社會源源不斷地輸送所需求的人才。三是林業(yè)院校開始成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。林業(yè)學(xué)院為了滿足社會需求為社會提供一批環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)人才，也逐步設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，比如南京林業(yè)大學(xué)在園林系開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

二、生態(tài)理念室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的實(shí)際問題

（一）教學(xué)模式陳舊

大部分學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式落后，在一定程度上影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式主要是以教師課本講解為主，這些教學(xué)方式在一定程度上比較落后，比如在多媒體教學(xué)過程中，專業(yè)教師直接打開多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生自己閱讀多媒體課件中的內(nèi)容，這樣的教學(xué)過程與教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間缺少溝通交流，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。老舊的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會讓學(xué)生形成散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，而忽略了專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致對專業(yè)知識掌握得不牢靠。最終進(jìn)入社會也不能學(xué)有所用，浪費(fèi)了國家的培養(yǎng)和學(xué)生的精力。

（二）無法貼近生活

藝術(shù)其實(shí)是生活的另一種形式，藝術(shù)來源于生活，生活的有趣性和生動性為藝術(shù)提供了基礎(chǔ)內(nèi)容。無論是生態(tài)理論下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，還是商業(yè)理念下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，與人們的生活和工作密切相關(guān)。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過于注重課本內(nèi)容教學(xué)，教學(xué)模式陳舊單一，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識脫離生活實(shí)際，所學(xué)習(xí)和掌握的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念都無法應(yīng)用于生活。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不能解決實(shí)際的應(yīng)用問題，也不能體現(xiàn)當(dāng)下的生態(tài)環(huán)保理念，因而學(xué)生進(jìn)入社會也無法很好適應(yīng)社會需求而最終被社會所摒棄。只有改善當(dāng)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，解決生態(tài)理念下的教學(xué)困境，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代社會需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，也才能更好地進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)。

三、結(jié)語

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展環(huán)境下，人們的教育水平和能力不斷上升，看待事物的觀念不斷變化，生態(tài)環(huán)保理念逐漸深入人們生活的方方面面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國高等教育中起步較晚，隨著社會需要的不斷加深及生態(tài)環(huán)境要求的提高，生態(tài)理念下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)面臨著諸多亟待改善的教學(xué)難題。我國各大高校需要不斷調(diào)整環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，根據(jù)市場需求和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念，采取多種課程教學(xué)改革舉措，努力實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)融合生態(tài)環(huán)保技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，不斷完善環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。當(dāng)然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期性工作，只有院校和教師共同努力，才能更好地滿足生態(tài)理念下的專業(yè)課程教學(xué)改革需求，才能為社會國家培養(yǎng)更多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張萌萌.生態(tài)理念下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探析[J].教育信息化論壇，2020，4（11）：54-55.

[2]王瑾文.生態(tài)理念下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].居舍，2018（17）：93.

作者簡介

鄔昕彤 女2000.12.02黑龍江省塔河縣 大連工業(yè)大學(xué)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）

梅倩雯 女 1999.04.19 遼寧省大連市 大連工業(yè)大學(xué)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）

趙韻華 女 2003.02.27河南省焦作市 大連工業(yè)大學(xué)（設(shè)計(jì)學(xué)）

賴筱雯 女2001.05.10 廣西省柳州市 大連工業(yè)大學(xué)（視覺傳達(dá)）