高中數(shù)學課堂教學方式的有效探索

何明燕

【摘要】高中數(shù)學老師一直認為課堂教學核心和重點是提高學生學習成績和知識的傳授，普遍運用機械化的教學方式，卻忽略了對學生的自主思考、自主學習和自主探究能力的培養(yǎng)，從而降低學生的學習興趣，課堂教學質(zhì)量也會隨之降低，甚至和教學目標相違背，不利于學生的發(fā)展。基于此，文章將對高中數(shù)學課堂教學方式的進行探索。

【關鍵詞】高中數(shù)學;有效課堂;教學法;方法

學校是組織教學的主要形式，課堂教學主要就是將老師的教書育人的作用發(fā)揮出來的主要途徑，也是豐富學生知識儲備，提高學生學習能力和數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵。這所有的一切都是以課堂教學為前提的，因此，高中的數(shù)學教學課堂上，采用有效的課堂教學方式是非常關鍵的，也是每一位高中數(shù)學老師的主要的任務。

一、注重任務驅(qū)動

激發(fā)學生的內(nèi)在動力主要就是任務提出和設計，能夠促使學生自主地進行思考和探討，進而確保課堂教學的順利開展。因此，高中數(shù)學老師要對注重運用任務驅(qū)動的教學方法。第一，老師要結(jié)合教材中的重點和難點的內(nèi)容，對課堂作業(yè)進行有效地設計，保證課堂作業(yè)的合理性;第二，老師要抓住時機，向?qū)W生們提出作業(yè)的問題，為學生們創(chuàng)設思考的教學情境，讓學生的數(shù)學思維變得活躍起來，將學生自主思考的能力激發(fā)出來，促使學生們能夠運用所學的知識，對相關的內(nèi)容以及問題進行探究，對知識的內(nèi)在規(guī)律進行掌握。

比如，在教學“等差數(shù)列”這一單元知識的時候，為了將學生的思維動機調(diào)動起來，促使學生們更好地投入到課堂教學活動中去，筆者就向?qū)W生們提出了問題，并開展了探究性的活動。在課堂結(jié)束以后，筆者就介紹了這節(jié)課的內(nèi)容，讓學生們對知識有一個初步的了解，然后，筆者再結(jié)合教材中的相關內(nèi)容，對問題進行設計，讓學生們自主對問題進行探究。在這樣的情況下，學生們的在課堂上的學習積極性也被調(diào)動了起來。

二、創(chuàng)設問題探究情境

創(chuàng)設問題探究的教學情境能夠?qū)W生的思維變得活躍起來，能夠?qū)W生的自主思考的能力激發(fā)出來，促使學生對問題進行自主的探究和學習。高中數(shù)學老師要對教學方法進行創(chuàng)新和改進，盡最大的努力設計出滿足學生的發(fā)展需要和符合學生認知能力的問題，將學生的思考動機充分地調(diào)動起來，將學生對學習數(shù)學的求知欲和探究欲望激發(fā)出來，并在合適的時間，對學生提出問題，創(chuàng)設問題探究情境，從而提高課堂教學方法的有效性。

比如，在教學“函數(shù)的單調(diào)性”這一單元知識的時候，為了將學生的思維激發(fā)出來，將學生的思維動機充分地調(diào)動起來，筆者可以結(jié)合教材的內(nèi)容，為學生們創(chuàng)設問題探究的教學情境。問：什么是單調(diào)函數(shù)的增減區(qū)？如果函數(shù)是在（n，1）的區(qū)間上是增函數(shù)，那么n的取值范圍是多少呢？問題提出以后，學生們就會自主地進行思考和探究，在學生思考的過程中，最終得到了正確的答案，因此，在高中數(shù)學教學的過程中，筆者運用創(chuàng)設問題探究情境的教學方法，能夠?qū)W生自主思考的能力全面地激發(fā)出來。

三、注重小組合作學習

合作是學生們在整個學習的過程中必須要具備的能力，也是新課程改革過程中主要強調(diào)的。因此，身為一名高中數(shù)學老師，要對單一化的教學方式進行改變和創(chuàng)新，結(jié)合教學的基本原則，將班級中的學生們分成若干個小組，在給每個小組布置任務，并讓學生們在小組中對問題和任務進行探討、交流，將自己的不同觀點和想法表述出來，分享給小組的其他成員，將資源實現(xiàn)共享，讓學生的思維碰撞出火花，相互幫助，有效地增強學生的合作學習的意識，對學生的合作學習能力進行培養(yǎng)，促進課堂的教學質(zhì)量和效率的提高。

比如，在教學“等比數(shù)列”這一單元知識的時候，學生們之前已經(jīng)學習過了等差數(shù)列，并且對等差數(shù)列的性質(zhì)有所了解，掌握了等差數(shù)列的公式，然而這節(jié)課的內(nèi)容是和等差數(shù)列是存在一定的關系的。因此，學生們在上這節(jié)課之前，就對等差數(shù)列的知識進行掌握和理解，同時，為了提升學生的合作學習能力，筆者還在課堂上開展小組合作學習的活動。在課堂上，筆者將學生們分成幾個小組，筆者為每一個小組布置不同的討論任務：什么是等比數(shù)列呢？等差數(shù)列和等比數(shù)列有什么樣的區(qū)別嗎？在布置完任務以后，小組的成員們就開始進行積極的探討，在學生們的探討過程中，最終完成了老師布置的任務。因此，筆者在高中數(shù)學教學的過程中，通過采用小組合作學習方式，提高學生的小組合作學習的能力。

總結(jié)：

總而言之，在新課改的背景下，教育部門也對高中數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，然而傳統(tǒng)化的教學方式已經(jīng)不滿足學生發(fā)展的需求。對高中數(shù)學課堂教學的方式進行創(chuàng)新和改進是目前高中英語老師的重要任務。基于此，高中數(shù)學老師要滿足新課改的要求，順應時代的發(fā)展，運用注重任務驅(qū)動、創(chuàng)設問題探究情境、注重小組合作學習的方法，對高中數(shù)學教學課堂進行優(yōu)化，豐富課堂教學的內(nèi)容，讓學生的思維變得活躍起來，讓課堂氣氛變得活躍起來，從而促進高中數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]? 劉曉曉.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索[J].新校園（中旬刊），2018，（7）：21.

[2]? 王靜.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（23）：124-125.