多媒體在高中歷史教學中的運用

高新洲

【摘要】隨著新課程改革的實施，對于高中歷史教學明確提出要充分利用互聯網技術和信息技術，為多媒體技術在高中歷史教學中的實際運用奠定了堅實的基礎。新課改的最終目的是促進學生綜合素質和個人能力的提升，實現教與學的有機結合，而高中歷史教學的目標是激發學生探究歷史的興趣和能力，培養學生實事求是的態度，積累學生的歷史知識涵養，在多媒體技術下，高中歷史教學能夠更好地實現這一點。

一、多媒體技術在高中歷史教學中的實際價值

1.讓教學內容更加的直觀具體。

高中歷史課程中，很多的歷史知識是比較復雜、晦澀難懂的，而且時間跨度很大，學生對整個知識點沒有一個系統、統一的全面認知。多媒體技術以其龐大的互聯網資源，能夠以動畫、視頻、圖片、影視等各種形式將歷史知識展現在學生面前，學生對課堂內容能夠有更加直觀具體的學習。

2.讓教學方法更加的靈活多變。

應試教育下，高中歷史教學都是以教師傳授為主導，學生被動接受知識，對于本身枯燥的歷史課程難以產生興趣。多媒體技術的運用，教師在課堂教學中，可以利用多媒體的各種先進技術，通過更多渠道，運用更多、更靈活、更多變的教學方法激發學生的學習積極性和興趣。

3.讓課堂氛圍更加的積極生動。

高中歷史知識晦澀難懂，復雜，枯燥，學生大多沒有學習的興趣，課堂教學氛圍死氣沉沉，這也是高中歷史教學的一個普遍存在的現象。將多媒體技術運用到高中歷史教學中，教師可以通過靈活多變的教學方法，根據學生感興趣的方式入手，將歷史知識生動形象的展示在學生面前，并利用多媒體技術的互動性，活躍課堂氣氛，讓學生愛上歷史課程。

4.擴大了歷史教學的知識儲備量。

高中歷史是一門覆蓋面廣、知識儲備量大、時間跨度長的學科，它其實還涉及到其他很多學科的知識，本身的知識儲備量相當龐大，僅僅通過歷史課本的學習是遠遠不夠的。多媒體技術下，高中歷史教學能夠利用互聯網技術的強大資源，對課堂歷史知識進行深入的學習，舉一反三，讓學生對歷史知識有一個宏觀、整體、系統化的認知，從而也擴大了學生的知識儲備量。

5.強化了學生的思想教育。

高中歷史教學中一個很重要的內容就是培養學生實事求是，尊重歷史的精神，學習歷史的過程也是提高自身涵養，強化思想教育的過程。這些能力的培養很多是依賴于學生的歷史知識儲備量，在課堂的機械式教育是遠遠不夠的。多媒體技術通過互聯網強大的資源庫，讓學生將歷史知識前后呼應，在深入學習歷史知識的過程中不斷增加自身的儲備量，長期的積累也能夠不斷強化學生的思想教育。

二、多媒體技術在高中歷史教學中存在的問題

1.過分依賴多媒體技術而忽略傳統教育。

多媒體技術具備強大的功能、資源，對于高中歷史教學有非常重要的輔助作用，雖然多媒體教學目前在高中歷史教學中的運用越來越廣泛，甚至在今后也將是一個重要的教學工具。但是，從根本上來講，它始終是一個教學的輔助工具，并不能真正取代傳統教學，而很多高中學校的歷史教學過程中過分依賴多媒體教學而忽略了傳統教學，這也違背了教學的初衷和多媒體技術運用的最終目的。

2.多媒體教學的課件內容不夠完整。

傳統歷史教學，教師只需要對課本知識進行備課，通過課堂講授的方式傳授給學生，方式比較單一。而多媒體技術下，教師不僅需要對課本知識進行備課，還需要提前準備多媒體課堂教學所需要的各種課件，將各種知識的重難點通過視頻、圖片、動畫等多種方式制作出來，無形中給教師增加了更多的壓力和工作量，于是很多高中教師在準備多媒體課件時將很多內容省略，最終導致課件內容不完整，學生對于知識點的掌握自然不夠全面。

三、高中歷史教學中更好地運用多媒體教學的策略

1.提高歷史教師隊伍多媒體技術的綜合運用能力。

多媒體技術對教師的信息技術、計算機技術、互聯網科技等先進科學技術的綜合運用能力有較高的要求，學校要大力培養和引進具備多媒體綜合運用能力的歷史教師，提高學校歷史教師對多媒體技術綜合運用的能力，從而有效提升歷史教師的教學質量。

2.增強學生適應多媒體技術學習的能力。

傳統的應試教育在中國已經經歷了幾十年的發展，學生已經習慣了傳統的教學模式，對于新興的多媒體技術教學很多學生缺乏足夠的了解和認識，對于多媒體課堂教學的模式不夠適應，甚至很多學生因為缺乏足夠的適應能力而導致歷史成績下滑。因此，學校在改善教學環境、提高教師綜合能力的同時，也要注重培養和增強學生對于多媒體技術教學的適應能力和學習能力，讓學生真正通過多媒體教學提升自身的歷史儲備量，提高自身的歷史成績。

3.將多媒體技術和傳統教學有機結合。

多媒體技術在未來很長一段時間都將是高中歷史教學的一個非常重要的工具，對高中歷史教學的長遠發展也有很重要的推動作用。但是，多媒體技術教學畢竟只是一項輔助的教學工具，它的運用和發展始終離不開傳統教學的鋪墊，所以，各高中學校在將多媒體技術運用到歷史教學的同時，不能顛倒多媒體教學和傳統教學的地位，本末倒置，甚至過度依賴多媒體教學而忽略傳統教學，只有將兩者有機地結合起來，取長補短，協同發展，這才是多媒體教學的實際意義。

4.提高多媒體課件的時效性和實用性。

多媒體技術運用到高中歷史教學無形中給歷史教師增加了工作量，增添了更多的壓力，導致很多教師在制作多媒體課件時為了節約時間，節省工作量，并沒有考慮到課件的時效性和實用性，最終導致課堂教學事半功倍。因此，高職歷史教師在制作多媒體歷史課件時，要充分考慮到課件的時效性和實用性，讓每一個課件真正發揮自身的作用，這也是多媒體技術運用到高中歷史教學的一個非常關鍵的環節。

四、結束語

隨著我國科學技術的不斷發展和進步，多媒體技術在社會各個領域的運用也會越來越廣泛，未來還會出現更多先進實用的技術。對于高中歷史教學來說，多媒體技術的運用是一次偉大的創舉，它將在未來很長一段時間對高中歷史教學產生深遠的影響，同時，多媒體技術的運用也是一次重要的鋪墊，它也將會為以后更加先進、實用的教學模式打好堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]魏彩霞.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].新課程，2020（52）.