初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索

唐昭炎

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，生活化教學(xué)策略是降低教師教學(xué)難度、提高學(xué)生分析問題能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)容。生活化教學(xué)，顧名思義，就是從生活入手，將生活中的一些元素和內(nèi)容融入教學(xué)活動中。這樣的教學(xué)以學(xué)生為主體，開展有益于學(xué)生的教學(xué)方式。然而，生活化教學(xué)并非是一件流于形式、存于表面的教學(xué)模式，需要教師進行不斷地實踐和總結(jié)，摸索出一套適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式。

關(guān)鍵詞：生活化；道德與法治；初中教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0070

近年來，初中道德與法治課程更加注重教師對學(xué)生的知識傳授以及德育方面的建設(shè)。比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的口頭傳授和灌輸式說教，新課標要求教師更加注重對學(xué)生綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。道德與法治課程與我們的生活聯(lián)系非常緊密，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入更多的生活化元素，將書本中抽象的內(nèi)容從生活中找到形象的教育案例，由此豐富教育內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)和思考。

一、師生平等，促進情誼

在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)策略充分融入教育的點點滴滴。其中，師生之間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)更加生活化，讓學(xué)生以一個更加輕松舒適的心態(tài)進行學(xué)習(xí)和思考。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的潮流，使用一些學(xué)生比較感興趣的交流渠道，和學(xué)生進行溝通和相互了解，從而促進師生情誼。對于初中生而言，如果在這一較為特殊的學(xué)習(xí)階段能夠有一個資歷豐富的人為其指點迷津，成為他們的良師益友，這必然有利于他們更為平穩(wěn)地度過自己的青春期，在學(xué)習(xí)和生活中都能夠找到方向和目的，并為之奮斗。教師也可以在日常生活和教學(xué)中，主動和學(xué)生成為好朋友，真正尊重學(xué)生的主體地位。

例如在《網(wǎng)上交友新時空》一課的教學(xué)中，筆者想到，新一代初中生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，他們或多或少都會通過手機、電腦等接觸網(wǎng)絡(luò)信息。而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有好也有壞，教師必然需要好好地把握，才能更好地對學(xué)生進行助益。筆者在課堂之始，談到網(wǎng)上交友這個點，請學(xué)生都講一講自己在網(wǎng)絡(luò)上遇到過什么樣志同道合的朋友、有沒有遇到一些很有趣的人以及自己有哪些方面可以向其學(xué)習(xí)等相關(guān)話題。在交流中，筆者耐心地傾聽學(xué)生的發(fā)言，不草率地說出自己的看法以及對學(xué)生的話題進行評價，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生在課堂交流中積極地分享自己的故事。在授課時，筆者首先肯定了網(wǎng)絡(luò)交友對時間、空間限制的打破，這是我們交友方式的一大突破，而后再斟酌措辭，以自身為例，講了一些在網(wǎng)絡(luò)交友中所需注意的內(nèi)容，并且也向?qū)W生分享了一些趣事。學(xué)生在了解到教師也會使用網(wǎng)絡(luò)，也有自己的網(wǎng)絡(luò)小世界，必然會更能感受到他們的情感和體會，自然而然愿意和教師拉近距離，和教師做朋友。

二、讓課本回歸生活，建立正確的價值觀

在校園內(nèi)部的育人教育工作開展中，道德與法治課堂屬于最為前沿的關(guān)鍵陣地，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高最為關(guān)鍵的教育學(xué)科，其主要肩負的就是對社會主義的核心價值觀以及學(xué)生的思想意識進行教育和引導(dǎo)的關(guān)鍵性責(zé)任。教師需要通過這一學(xué)科中所包含的內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，使其能夠提高綜合素質(zhì)，規(guī)范其言行的舉止。

例如，在講解有關(guān)《和諧與夢想》的知識點時，教師就需要把與國家層面相關(guān)的價值思想觀引入課堂，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在課堂中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看，我國七十年以來發(fā)展過程中的重大歷史事件，以及國家的外交工作開展情況，這些都能夠凸顯和諧的思想，也能夠把我國未來發(fā)展的夢想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生堅定自己的信念，培養(yǎng)良好的愛國主義責(zé)任意識，以此提高自身學(xué)習(xí)的效果和能力，成為未來國家發(fā)展的接班人。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師將生活中的具體問題和不良現(xiàn)象引入課堂，并且創(chuàng)設(shè)生活化問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能加深學(xué)生對課堂知識點的理解，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠有效運用學(xué)科知識去解決實際問題，從而達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。因此，在道德與法治生活化教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合實際生活，靈活設(shè)置不同的生活問題，進而幫助學(xué)生在引導(dǎo)和思考中提高課堂整體質(zhì)量。如在“追求民主價值”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已基本了解我國民主發(fā)展歷程，了解到社會主義民主的兩種重要形式和具體的民主制度，為了使學(xué)生加深對中國特色社會主義民主的理解，教師借助生活化問題引導(dǎo)學(xué)生探究：1.你認為廣場舞擾民問題應(yīng)如何解決？2.村民說事制度是我國基層民主治理的一種創(chuàng)新嘗試，為什么說這種制度有利于村民實現(xiàn)基層民主？我國還有哪些民主制度？3.“史上最牛公章”體現(xiàn)出村民什么思想？等問題，以貼近百姓生活的問題為導(dǎo)引，加強學(xué)生的法治意識，提升學(xué)生的判別意識。

綜上所述，縱觀我國初中校園內(nèi)部，從道德與法治課堂教育工作實際的開展情況能夠了解到，長久以來，教師由于受到傳統(tǒng)思想理念的影響，認為只要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，就達成了最終教育的目標，卻忽略了學(xué)生未來成長中對于品德素質(zhì)的需求，所以這也影響了學(xué)生的未來以及發(fā)展前途。本文在以上內(nèi)容中，提出了生活化教育模式在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略，希望能夠最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)工作開展的效果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠提高自身的能力，進而有助于其后期的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮立功.核心素養(yǎng)下教學(xué)模式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)道德與法治課審視與重構(gòu)[J].農(nóng)家參謀，2020（12）：190.

[2]黃偉珠.社會參與助力成長——關(guān)于初中道德與法治課中“社會參與”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].名師在線，2020（14）：54-55.

[3]梁桂泉.核心素養(yǎng)視域下頭腦風(fēng)暴法在初中道德與法治教學(xué)中的策略研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（9）：87-88.

（作者單位：安徽省宣城市績溪縣伏嶺中學(xué)245341）