自主學習在九年級化學教學過程中的應用分析

張金國

摘要：隨著社會的快速發展，人們對教育問題開始關注起來。因此，作為新時代的初中化學教師，我們應該從實際出發，為學生學習能力的提升不斷努力。本文將主要探究自主學習在九年級化學教學過程中的應用策略，希望文中的方法策略能夠對廣大初中化學教師產生一定的幫助，從而促進我國初中化學教學事業的快速發展。

關鍵詞：自主學習；九年級化學教學；應用策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0012

對于初中生來說，其正處于對整個世界充滿好奇的階段，對于這一階段的學生，需要重點對學生的自主學習能力進行鍛煉，從而幫助學生對化學學習充滿興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，這對學生今后的學習發展具有重要意義。對此，首先需要對學生的學習能力進行培養，通過問題式教學以及實驗式教學等多種方式展開。

一、自主學習在我國九年級化學教學中的應用意義分析

當代社會對青少年的發展也非常重視，初中階段的青少年正處于成長發育的關鍵時期，而這時他們的心理也逐漸走向成熟，會產生叛逆心理。作為教師，我們不僅要為學生講解學科的知識，幫助他們建立良好的知識儲備，同時還要讓他們在初中三年的學習中掌握為人處事的道理，幫助他們建立良好的人生觀和價值觀。化學是學生最晚接觸的學科，所以化學學科的內容相對比較基礎和簡單，學生在學習初期可能會輕松自如地解決化學問題，但是隨著學科難度的逐漸提升，學生如果不掌握正確的學習方法，就有可能跟不上教師的教學節奏，從而對化學學習失去興趣。在長期的教學實踐中，教師發現自主學習對于初中學生的學習起到關鍵性的作用，許多學生都可以通過自主學習的方式提升自己的學科成績。在平時的化學教學中，教師應該對學生的學習情況進行分析，然后為每一個學生制定相應的學習計劃，學生也可以根據自己的學習需求對計劃做出調整。當學生可以養成自己的學習習慣之后，就可以游刃有余地解決學習中的所有難題。

二、自主學習在我國九年級化學教學中的應用策略

1.營造平等和諧的教學氛圍

盧梭曾經說過：“學生是活生生的人，每個學生之間都有一定的差異。”在進行初中化學教學的過程中，教師應該關注學生的個體差異性，并且以此為依據，設計一些有效的教學環節，幫助學生積極參與化學教學活動，從而獲得豐富的學習體驗。除此之外，教師還應該結合教學內容創設一些能夠激發學生學習意識的教學情境。在教學中，教師應該采用具有親和力的語言，讓學生感受到學科的魅力。當學生能夠放下防備時，他們就會對所要學習的科目產生更加深刻的理解。為了讓學生可以在化學學習方面獲得實質性的進步，教師應該在平時的教學中采用情感教育，讓學生可以在情境中身臨其境地感受化學知識，掌握化學學習技巧，從而對化學知識產生熱愛的心理。

例如，在為學生講解《化學是一門以實驗為基礎的科學》這一課的具體內容時，教師應該先明確“讓學生認知化學實驗”的教學目的，然后提前準備澄清石灰水、水、蠟燭、火柴等物品。在教學中，教師可以說：“同學們，在我們的生活中，哪些物質可以燃燒呢？”學生回答之后，教師可以進行蠟燭燃燒的實驗，讓學生對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后的現象進行觀察分析，學生在親身體驗的過程中，就可以對本節課的內容形成更加深刻的理解。

2.激發學生的學習動機和學習興趣

素質教育是全國人民對教育改革的迫切需要，九年級是學生化學學習的啟蒙階段，能否學好化學顯得十分重要。教師在教學過程中培養學生的自主學習能力，能夠大大提高學生的學習效率，促進素質教育發展。激發學生的學習興趣是提高學生化學學習能力最有效的方法。在平時的教學中，教師應該對最新發生的化學信息進行收集和篩選，在化學教學中為學生介紹這些知識，從而讓學生感受到化學與科技前沿的密切關聯性。此外，教師還可以從實際生活出發對學生的化學學習觀念進行培養，激發學生的求知欲望，引導學生利用課余時間親身感受化學學科的實用性，從而獲得更加有效的化學知識。

3.對學生的學習成果進行科學評價

新課程改革的快速發展讓我國的教學模式發生了巨大的改變。作為初中化學教師，我們應該積極改變傳統的教學理念，并且充分利用有效的網絡資源學習其他教師先進的教學理念，對自己的教學模式做出調整。以學生為主的教學課堂應該出現在我國的初中化學教學中，教師應該努力培養學生的自主學習能力，讓學生可以在課堂學習中自由發揮，讓思維能力得到全面發展。教師不能盲目地夸獎學生，但是如果對學生的學習成果只有批評，學生會對化學學科的學習失去信心。因此，在化學教學中，教師應該對學生的學習成果和認真的品質進行肯定，然后再從客觀的角度對學生進行評價，讓學生認識到自己的不足，從而進行改正。

三、結束語

總而言之，在進行化學教學時，教師應該通過各種有效的途徑培養學生的學習習慣，讓學生可以在學習過程中對化學知識產生更加深刻的理解，并且可以在此基礎上將理論知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的，這樣才能夠讓學生的化學核心素養得到進一步提升，學生也會在學習化學的過程中發展自己的各種能力，為全面發展奠定基礎。

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（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區第四中學751999）