中職學前教育專業實習中存在的問題及解決對策

李燕

摘要：中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對我國人才的培育發揮著重要的作用，每年為社會輸送大量的專業型、實用型人才。中職學前教育專業同樣為學前教育事業的發展培養眾多的人才，為學前教育的展開提供了重要的人才來源。在學前教育專業培訓中，實習是對學生所學知識的有效檢驗，也是促進學生將理論知識轉化為實踐能力的重要環節，對學生的綜合能力與專業水平提出了較高的要求。文章將圍繞學前教育專業實習中存在的問題進行分析，并提出相應的對策和建議。

關鍵詞：中職教育;學前教育;專業實習;存在問題;有效對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-300

對于教育專業的學生而言，實習是學習過程中的重要環節之一，也是對其進行實戰演練，提高其實踐能力和運用能力的重要方式。同樣，實習也明確納入學前教育專業的教學規劃中，是對教師教學成果的檢驗，同時也是對學生的學習情況以及能力水平的考核。通過實習工作的有效展開，能夠有效的促進學生課堂上所學的理論知識轉化為實踐應用的能力，能夠在實踐工作中鍛煉學生的應變能力以及解決問題的能力，為學生正式踏入社會工作做好前期的準備，積累良好的經驗。實習工作也是促進學生從學生角色向教師角色進行轉變和過渡的有效途徑，能夠對學生的能力進行強化訓練，鞏固所學知識和內容，做到融會貫通，能夠為未來的社會職業生涯奠定良好的基礎，為日后的正式工作積攢經驗，做好準備。

一、中職學前教育專業實習中存在的問題

（一）學生對于實習工作缺乏充分的心理準備

結合現今學前教育專業實習工作開展的情況來看，很多學生對于實習缺乏充分的準備，在思想上沒有提高足夠的重視，沒有充分意識到實習工作對其的鍛煉效果和價值，而是將其作為一項麻煩的作業或者是艱巨的任務。學生由于一直在校園中生活，生活比較輕松和自由，欠缺吃苦耐勞，艱苦奮斗的意志，突然面對實習工作會明顯感到難以適應，身體和心理上都會存在或多或少的問題。在實習工作中一旦遇到困難和問題，便會覺得工作太過艱辛，自己無法承受。除此之外，還有一些學生的耐心和意志力不足，面對幼兒的教育工作，短期還能堅持，長期面對幼兒管理中的瑣碎事物，會感到心力憔悴，容易感到暴躁、厭倦，漸漸失去耐心和責任心，難以用愛與關懷來面對幼兒。

（二）幼兒園教師對實習學生缺乏相應的指導和幫助

結合教學經驗來看，學前教育專業的學生雖然經歷了一定的專業訓練和知識教學，但是實踐中專業能力和素質仍有待提升，加之部分學生平時學習效果一般，專業技能需要進一步的提高與完善，導致學生在實踐操作過從中會存在較多的問題。書本上的知識轉化為實踐操作能力需要一定的過程，學生在專業技能、理論修養方面的不足會導致其在實習工作中面臨較多的阻礙和困難，遇到一些難題會感到手足無措。而幼兒園指導教師每天的工作任務繁多，沒有足夠的時間和精力來對學生進行有效的指導和幫助，不能夠幫助學生指出不足并提出意見，更多的是將實習生當作輔助者。學生的理論知識接觸比較多，而在實習工作中，指導老師的實踐性要求更高，這也間接導致學生在工作中容易產生一定的心理落差，難以有效把握理論與實踐二者的關系。

（三）實習時間安排不合理

很多中職院校對于學前教育專業學生實習的時間安排不夠科學合理，制約了實習效果的提升。實踐中，很多中職院校實習的周期大致在一到兩個月。實習的時間比較短，難以促進學生角色的有效轉變，很多學生剛適應工作便要結束，對學生專業能力與技巧的訓練效果也很一般。這種集中化的實習安排通常會導致見習與實習之間的時間跨度過大，導致見習中學生的收獲難以及時的在實習中加以鞏固和運用。

二、中職學前教育專業實習中存在問題的有效對策

（一）集訓過程中做好學生的心理準備工作

在學前教育專業實習前期，學校通常會開展集訓，通過對學生專業技能的強化與實踐能力的鍛煉來為學生的實習做好前期的準備。因此，前期的集訓能夠幫助學生奠定好良好的職業情感，讓學生提前有所適應和準備，加強對學生的內心建設，讓學生從心理上和思想上有所準備，促進角色的有效轉變。在集訓工作中，校內教師要能夠引導學生樹立責任意識與服務觀念，讓學生了解學前教育是保教合一的教育，學生在工作中應當完成對幼兒的保育工作，能夠全身心的為幼兒做好幫助與關懷。從而讓學生做好充分的心理準備，對未來的實習工作提前進行認識和適應。

（二）加強幼兒園教師的指導與幫助

幼兒園教師給予學生實習的幫助與教學是最為直觀和有效的，幼兒教師也是與學生實習工作接觸最多的人，能夠對學生的行為與方法進行有效的指導與幫助。因此，要能夠充分發揮幼兒園教師的教育教學功能和作用，讓幼兒園教師為學生提供更多的示范和教學，讓學生在實踐中進行學習和演練，提高實踐能力和水平。幼兒教師在學生的日常工作中應當及時的進行評價和指點，還可組織學生之間進行互評和交流，從而對學生實習情況進行有效的把握，提高信息反饋，讓學生在合作實習中獲得更多的收獲。幼兒教師應當創新指導方式，豐富學生的知識與技能，尤其重視對學生保育工作的指導和教學，增強學生的幼兒管理能力以及隨機應變能力。除此之外，還可以合理引導學生樹立家校合作的意識，讓學生在實習中主動與家長建立聯系和互動，通過家校合作的方式來更好的展開幼兒教育工作，為日后的工作積累經驗和準備。

（三）合理安排學前教育專業實習時間

受到教學大綱，課時安排以及教學進度等多方面原因的影響，導致中職學前教育專業的實習效果受到負面的影響，因此，中職院校應當合理的對實習時間進行規劃和安排，為學生提供充足的時間來進行實習工作，從而確保實習的效果與質量。結合實踐經驗來看，大約在一個月左右，實習生能夠對幼兒班級的教學規劃，幼兒教師以及幼兒的具體情況和教育規律進行初步的把握。在實踐中，學校大多安排一到兩個月的實習時間，導致學生的提升空間與時間有限，難以實現理想的實習效果。所以，中職院校可以合理的對實習時間進行規劃與安排，適當的延長實習過程，讓學生能夠更好的鍛煉和提升，促進理論知識的轉化。

3、結語

綜上，結合實踐經驗來看，在中職學前教育專業實習展開的過程中仍存在較多的問題和障礙，需要學校和教育工作者投入更多的重視，及時發現學生在實習工作中存在的問題并加以改進與完善，從而更好的發揮實習對學生綜合能力的鍛煉效果。

參考文獻

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本文系2019年度廣西職業教育教學改革研究項目《基于集團化辦學的縣級中職學前教育專業學生實踐能力提升—以靈山縣職業技術學校為例》（課題編號：GXZZJG2019A045）的階段性研究成果。

靈山縣職業技術學校