生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

胡浪濤

摘要：隨著當前社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷改善，傳統(tǒng)的教育和教學模式概念已無法滿足當前對社會人才的培訓要求，新的課程改革還要求教師在教學過程中改變傳統(tǒng)的教學方式，在這種情況下，以生活為導向的教學模式對改變小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀有重大影響，本文將討論小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，并提出小學數(shù)學培訓中的終身學習策略，以期幫助改善課堂上的小學數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-183

“以生命為導向的小學數(shù)學教學”是指在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的生活經(jīng)歷，思維方式和認知水平，結(jié)合相關(guān)的數(shù)學知識，將生命與數(shù)學融為一體，教師采用小學生可以接受的面向生活的教學方法，教導學生正確地運用數(shù)學思維來觀察，分析和解決日常生活中的實際問題，并提高學生的應(yīng)用意識，實踐技能和創(chuàng)新精神。

一、小學數(shù)學課的教學現(xiàn)狀

1.忽略學生在課堂上的主導地位

新的課程改革明確指出，必須在課堂上尊重學生，并且必須以學生為中心，只有這樣，學生才能更積極地參與課堂活動，同時確保學生的基本身體狀況也可以激活課堂氣氛，從而提高學生的學習興趣，但是，根據(jù)作者目前的觀察，在某些數(shù)學課程中，老師仍然是課堂的主體，而學生在課堂上的學習和活動被忽略，導致學生在課堂上處于被動狀態(tài)。這種方法不僅會使班級變得很無聊，而且被動地參與學習也很容易引起學生的憤怒，隨著時間的流逝，學生甚至會因?qū)W習而感到疲倦，這會對學生的學習產(chǎn)生非常不利的影響。

2.面向生命的教學沒有明確的目的

小學數(shù)學教學是要讓學生積極探索數(shù)學，認知數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學，并通過在課堂上學到的數(shù)學知識為生活服務(wù)，最重要的是，體現(xiàn)了應(yīng)用數(shù)學的價值，在課堂上進行教學時，盡管許多老師都嘗試過重提教學方法，但教學的真正目的仍然是要求學生獲得無聊的數(shù)學理論知識，以便應(yīng)對考試的影響和壓力，入場學生無法有效地理解生活中數(shù)學知識的重要性和實用性。在學生看來，數(shù)學知識是無聊的符號和嚴格的公式，學習數(shù)學知識僅僅是對不符合素質(zhì)教育要求的考試的檢查。

3.專注于使用多種練習來教學生

受我國傳統(tǒng)教學思想的影響，我國的小學數(shù)學教學仍然采用許多鍛煉方法來教學生解決問題，甚至強迫學生掌握好知識點，知識定律，通過這種教育方法，學生很難靈活地使用知識點來以半可理解的狀態(tài)解決問題，這種教學方式不僅非常無聊，而且非常簡單：它不僅會迫使學生對數(shù)學失去興趣，還會鼓勵他們被動地思考，因此，新時期的數(shù)學教學必須放棄這種“問題海洋戰(zhàn)術(shù)”的教學方法。

二、現(xiàn)場教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.終身學習的內(nèi)容

為了更好地在小學數(shù)學中應(yīng)用面向生命的教學，首先必須關(guān)注面向生命的教學的內(nèi)容。所謂以生命為導向的課程意味著必須將更多的生活要素以及生活與數(shù)學知識的結(jié)合融入課程開發(fā)中，只有這樣，教學過程才能充分體現(xiàn)生活氛圍，吸引學生參與課程教學，此外，小學生更了解外界。因此，如果僅用嚴格的語言來解釋數(shù)學知識，學生很難真正理解課程知識的內(nèi)容，這勢必會影響學生學習質(zhì)量的提高，生活元素的整合可以適應(yīng)學生熟知的學科，使學生更容易理解數(shù)學的內(nèi)容，從而使學生可以更輕松快樂地學習數(shù)學，并幫助學生取得出色的學習成果。

2.創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學課的內(nèi)容與學生的真實生活越接近，學生積極接受數(shù)學知識的動機就越強，因此，教師應(yīng)盡一切努力觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并在課堂上創(chuàng)造與學生的生活緊密相關(guān)的生活情境，使學生能夠?qū)?shù)學知識與現(xiàn)實生活同時結(jié)合起來，從而使學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，為了實現(xiàn)在小學生活中進行數(shù)學教學的目標，教師應(yīng)做所有事情：現(xiàn)場直播新課程，學習生活中的實際事例，課后練習和放學后的家庭作業(yè)，在課堂上教學時，教師在創(chuàng)造生活情境時，必須選擇現(xiàn)實生活情境，創(chuàng)造開放多樣的生活情境，并激發(fā)嬉戲的情境，同時，教師創(chuàng)造的生活狀況應(yīng)確保與教學的主要目的和價值相吻合，并采用多種教學方法，以生活實踐為基礎(chǔ)進行小學數(shù)學教學。

3.智能使用數(shù)學教科書和介紹生活資料

現(xiàn)實生活中有許多數(shù)學現(xiàn)象和元素，實施以生命為導向的小學數(shù)學教學，必須加深教師和學生對生命導向的理解，并重視生命資料的呈現(xiàn)，利用豐富多彩的小學數(shù)學課程內(nèi)容，將小學數(shù)學帶入現(xiàn)實生活，其次，教師還必須合理利用數(shù)學教科書，并根據(jù)學生的實際學習情況制定良好的課程，充分利用現(xiàn)實生活中的材料，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。

例如，在講授“百分比”時，講授可以提供真實的“購物”示例，以與教科書的內(nèi)容相關(guān)，有些衣服打折，以65%的價格出售，然后老師可以問一問購買200元衣服的原價的問題，通過與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，數(shù)學教學可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ睿梢栽谝欢ǔ潭壬咸岣呓虒W效果，減輕學生的學習壓力，提高教學質(zhì)量。

總而言之，隨著新的課程改革，我國對教育水平的要求不斷提高，并著重于發(fā)展各種學生的能力，小學生的心理學和生理學還不成熟。在這個階段，教育在學生的未來學習中起著重要的作用，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況采取適當?shù)慕虒W策略，實時教學法是一種將數(shù)學的抽象知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合的有效的小學數(shù)學教學方法，極大地提高了學生學習數(shù)學的熱情，并提高了學生充分利用數(shù)學的能力，同時，培訓內(nèi)容豐富，提高教學效果，為學生未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)，并提高學生的整體素質(zhì)，我相信隨著新課程的不斷改革，以生活為導向的教學策略將得到更廣泛的應(yīng)用和進一步發(fā)展。

參考文獻

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四川省古藺縣彰德街道辦小水小學